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中学物理实验教学案例及安全指引

物理实验是中学物理教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生直观理解抽象的物理概念和规律，更能培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及严谨的科学态度和创新精神。然而，实验过程中潜藏的安全风险不容忽视。本文将结合具体教学案例，阐述实验教学的组织与实施，并针对实验安全给出系统性的指引，旨在为中学物理教师提供既有理论支撑又具实践价值的参考。

一、经典物理实验教学案例解析

（一）力学实验：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

1.实验目的

*让学生经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程。

*理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面的粗糙程度有关。

*学习控制变量法在物理实验中的应用。

2.实验原理

根据二力平衡条件，当物体在水平面上做匀速直线运动时，弹簧测力计对物体的拉力与物体受到的滑动摩擦力大小相等。通过读取弹簧测力计的示数，即可间接得到滑动摩擦力的大小。

3.实验器材

长方体木块（带挂钩）、长木板、弹簧测力计、砝码（或钩码）、毛巾、棉布等。

4.实验步骤

*步骤一：感受摩擦力引导学生用手在桌面、书本封面、墙壁等不同表面滑动，初步感知摩擦力的存在及影响因素，鼓励学生提出猜想。

*步骤二：测量“基础”摩擦力将长木板平放在水平桌面上，把木块放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示数。此示数即为木块在木板表面上滑动时受到的摩擦力。

*步骤三：探究与压力的关系在木块上放置一个砝码，增大木块对木板的压力。重复步骤二的操作，记录弹簧测力计的示数。比较两次示数的变化，分析摩擦力与压力的关系。可再增加砝码数量，进行多次实验以寻找普遍规律。

*步骤四：探究与接触面粗糙程度的关系保持木块上砝码数量不变（即压力不变），将毛巾或棉布铺在长木板上，使木块在毛巾（或棉布）表面上匀速滑动，记录弹簧测力计的示数。与步骤二中“基础”摩擦力（或步骤三中某次压力下的摩擦力）比较，分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

*步骤五：数据记录与分析设计简单的表格记录实验条件（压力、接触面材料）和对应的摩擦力大小。引导学生通过比较数据得出结论。

5.数据记录与处理

设计如下记录表：

实验次数

压力情况(木块/木块+砝码)

接触面材料

弹簧测力计示数F/N(即f/N)

:-------

:-----------------------

:---------------

:--------------------------

1

木块

木板

2

木块+一个砝码

木板

3

木块+两个砝码

木板

4

木块

棉布

5

木块

毛巾

引导学生观察数据，得出“在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大”和“在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大”的结论。

6.实验结论与讨论

*结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小和接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

*讨论：

*为什么必须匀速拉动木块？（确保拉力与摩擦力平衡）

*若拉动过程中弹簧测力计示数不稳定，可能的原因是什么？（未做到匀速、木板表面不平整等）

*如何用图示法形象表示实验结论？（例如，绘制f-F压图像，f-粗糙程度定性关系图）

*如果时间允许，可以引导学生思考“滚动摩擦力与滑动摩擦力的比较”等延伸问题。

7.教学建议

*强调实验前对弹簧测力计的校零和量程选择。

*引导学生规范操作，特别是匀速拉动和读数时视线要与刻度盘垂直。

*鼓励学生自主设计实验方案，对不同的猜想进行验证。

*实验后组织小组讨论，分享实验心得和遇到的问题，培养合作与交流能力。

（二）电学实验：伏安法测小灯泡的电功率

1.实验目的

*理解电功率的概念，掌握用伏安法测量小灯泡电功率的原理。

*学会观察小灯泡在不同电压下的发光情况，并能根据实验数据计算出相应的电功率。

*进一步熟练掌握电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法和电路的连接。

2.实验原理

根据电功率公式P=UI，用电压表测出小灯泡两端的电压U，用电流表测出通过小灯泡的电流I，即可计算出小灯泡的电功率P。

3.实验器材

电源（电池组或学生电源）、小灯泡（标明额定电压，如2.5V或3.8V）、小灯泡灯座、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干。

4.实验步骤

*步骤一：明确实验要求与电路设计向学生说明实验目的是测量小灯泡在额定电压、略高于额定电压（不超过额定电压的1.2倍）和低于额定电压三种情况下的电功率。根据实验原理，画出实验电路图（采用电流表外接法，滑动变阻器串联在电路中起分压和保护作用）。

*步骤二：检查与连接器材检查各器