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科学六年级上册科技主题教案设计

一、课题名称

探索科技的力量——从创意到发明

二、授课年级

六年级上册

三、课时安排

建议2课时（每课时40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解科技发展的大致历程，认识到科技是不断进步的。

2.帮助学生理解“创意”是发明创造的起点，以及科学知识在发明中的基础作用。

3.初步培养学生观察生活、发现问题并尝试提出解决方案（即创意构思）的能力。

4.引导学生学习简单的创意表达和方案设计方法。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，激发学生对科技发明的兴趣。

2.组织学生参与“问题树”、“头脑风暴”等活动，体验从发现问题到产生创意的过程。

3.鼓励学生动手绘制简单的创意设计草图，并进行小组内的交流与改进。

（三）情感态度与价值观

1.感受科技发明对人类生活和社会发展的巨大影响，培养对科学技术的热爱。

2.激发学生的创新意识和探究精神，树立“人人皆可创新”的信念。

3.培养学生乐于合作、勇于表达、敢于尝试的科学态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解创意的产生源于对生活中问题的观察与思考。

2.体验从发现问题到提出创意解决方案的过程。

（二）教学难点

1.如何有效引导学生将模糊的想法转化为具体的、可表达的创意。

2.鼓励学生打破思维定势，提出具有一定创新性的想法。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含古今中外重要科技发明案例（如轮子、纸张、蒸汽机、计算机、智能手机等）的图片、短视频或小故事。

2.一些日常用品（如雨伞、台灯、书包等）的实物或图片，最好能展示其不同发展阶段的形态。

3.“问题树”模板（可在黑板上绘制或使用PPT展示）。

4.学生活动用纸（用于绘制创意草图、记录想法）、彩笔、铅笔、橡皮等。

5.一些科学家或发明家的小故事（突出其观察、思考、坚持不懈的精神）。

（二）学生准备

1.预习：回顾生活中哪些科技产品给我们带来了便利。

2.思考：自己在生活、学习中遇到过哪些不方便的事情，或者觉得哪些东西可以变得更好用。

七、教学过程

（一）第一课时：科技改变生活，创意点亮未来

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：

*（出示图片或短视频：展示没有科技产品的远古生活场景与现代科技生活场景的对比，如通讯方式、出行方式等）提问：“同学们，看到这些，你们有什么感受？”“是什么让我们的生活发生了如此巨大的变化？”

*引导学生说出“科技”、“发明”等关键词。

*揭示课题：“是的，科技的力量是无穷的。今天，我们就一起走进科技的世界，探索‘从创意到发明’的奥秘。”（板书课题：探索科技的力量——从创意到发明）

2.探究新知，合作学习（约25分钟）

*活动一：科技发明连连看——感受科技的魅力

*教师活动：

*展示一系列具有代表性的科技发明图片（如轮子、指南针、印刷术、蒸汽机、电灯、电话、飞机、计算机、互联网、智能手机等）。

*提问：“这些发明你们都认识吗？它们分别解决了什么问题？给我们的生活带来了哪些改变？”

*引导学生小组讨论，选择1-2个最感兴趣的发明，说说它的故事和影响。

*学生活动：小组讨论，派代表分享。

*教师小结：科技发明源于人类的需求和对美好生活的向往，它们推动了社会的进步，改变了我们的生活方式。

*活动二：追根溯源——发明从哪里来？

*教师活动：

*以某一项具体发明为例（如雨伞），提问：“最早的雨伞是什么样的？它是怎么一步步变成我们现在使用的样子的？”（可简要介绍雨伞的演变）

*引导学生思考：“无论是最初的雨伞，还是后来的改进，发明者最初是怎么想到要做这件事的呢？”（遇到了问题：下雨挨淋）

*总结：发明往往始于一个“创意”，而创意常常来自于对生活中遇到的问题或不便的观察和思考。（板书：问题/需求→创意→发明）

*学生活动：倾听，思考，回答。

3.实践体验，发现问题（约8分钟）

*活动三：我的“问题树”——生活中的不便

*教师活动：

*出示“问题树”模板（树干为“生活中的不便”，树枝可分为“学习中的不便”、“出行中的不便”、“家居生活中的不便”、“娱乐中的不便”等）。

*引导：“在我们的日常生活中，你遇到过哪些不方便的事情？或者你觉得哪些东西用起来不够顺手，有待改进？请同学们像小侦探一样，把它们找出来，填写在你的‘问题树’上。”

*学生活动：独立思考，在活动纸上写下自己发现的问题。

*教师巡视指导，鼓励学生多角度思考。

4.课堂小结，梳理提升（约2分钟）

*教师活动：

*“同