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二年级语文下册全单元教学计划

一、指导思想与学情分析

本学期语文教学，我们将继续全面贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，立足低年级儿童的年龄特点和认知规律，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学中，我们将注重夯实语文基础，特别是识字写字能力的培养，同时着力提升学生的阅读兴趣与能力，鼓励学生乐于表达，初步形成良好的语文学习习惯。

经过一年级的学习，孩子们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有普遍的好奇心和积极性。他们乐于参与课堂活动，喜欢听故事、读儿歌，模仿能力较强。但同时，二年级学生注意力集中的时间仍有限，抽象思维能力尚在发展中，识字写字的规范性和持久性、阅读理解的深度以及语言表达的完整性都有待加强。个别学生在学习习惯方面还需重点引导。因此，本学期教学将在趣味性、直观性和互动性上下功夫，因材施教，关注个体差异，让每个孩子都能在原有基础上获得进步。

二、学期教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中两百个左右要求会写。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于规定字数。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.综合性学习：能结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极参加校园、社区组织的活动。在活动中学习语文，学会合作。尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学重点与难点

重点：

1.识字写字是本年级的教学重点。要引导学生喜欢识字，掌握基本的识字方法，养成良好的写字习惯。

2.培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3.鼓励学生乐于开口说普通话，能进行简单的口语交际。

难点：

1.部分合体字的识记与书写，特别是笔顺和间架结构的掌握。

2.引导学生在阅读中体会情感，积累词语，并尝试运用。

3.激发学生写话的兴趣，引导他们把话说完整、写通顺，并正确使用标点符号。

4.培养学生专注倾听、积极思考、大胆表达的习惯。

四、主要教学措施与建议

1.识字写字教学：

*创设多样的识字情境，运用象形、指事、会义、形声等构字规律，结合图片、字谜、儿歌、故事、游戏等多种形式，激发学生识字兴趣。

*鼓励学生在生活中识字，如认识招牌、商标等，拓展识字渠道。

*重视写字指导，从基本笔画教起，示范讲解生字的间架结构和笔顺规则。坚持“提笔即练字”，要求学生在田字格中规范书写，培养良好的写字姿势和习惯。对易错字、难写字要重点指导和反复练习。

2.阅读教学：

*加强朗读训练，形式多样，如自由读、指名读、分组读、比赛读、角色读等，让学生在朗读中理解内容、感受语言、培养语感。

*引导学生借助工具书（拼音）独立阅读，鼓励学生质疑问难，培养初步的探究精神。

*教学中注意图文结合，利用插图帮助学生理解课文内容。

*重视词语的积累和运用，鼓励学生把课文中的好词好句摘抄下来，并尝试在口头和书面表达中运用。

*推荐优秀的课外读物，开展读书分享会、故事会等活动，营造书香氛围。

3.口语交际教学：

*创设贴近学生生活的交际情境，如课间活动、购物、问路等，让学生有话可说。

*鼓励学生大胆表达，尊重学生的每一个发言，及时给予肯定和鼓励。

*培养学生倾听的习惯，要求听清楚、听明白别人的发言。

*口语交际课上，教师要作为参与者和引导者，组织学生有序交流，引导他们说普通话，说完整话。

4.写话教学：

*降低写话门槛，从说一句完整的话开始，逐步过渡到写几句连贯的话。鼓励学生写自己看到的、听到的、想到的。

*结合阅读教学，引导学生模仿课文中的句式进行写话练习。

*开展丰富的写话活动，如写日记（几