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民办高职院校高职生心理特质剖析：自我概念、应对方式与心理健康的交织

一、引言

1.1研究背景与意义

随着我国高等教育从精英化向大众化的转变，民办高职教育作为高等教育的重要组成部分，在规模和数量上都取得了显著发展。民办高职院校在为社会培养大量应用型技术人才的同时，也面临着诸多挑战，其中学生的心理健康问题尤为突出。高职生正处于自我意识发展的关键时期，自我概念的形成与发展对其心理健康有着重要影响。应对方式作为个体面对压力时的认知和行为策略，也在很大程度上影响着高职生的心理健康水平。深入了解民办高职生的自我概念、应对方式特点及其与心理健康的关系，对于提高民办高职院校心理健康教育的针对性和实效性具有重要意义。

本研究旨在通过对民办高职生自我概念、应对方式特点及心理健康状况的调查分析，探讨三者之间的内在联系，为进一步完善民办高职院校心理健康教育体系提供理论依据和实践指导。这不仅有助于促进民办高职生的身心健康发展，提高其综合素质，还能为院校教育管理提供有益参考，推动民办高职教育的健康发展。

1.2国内外研究现状

在国外，关于自我概念、应对方式与心理健康关系的研究起步较早，且成果丰硕。众多研究表明，积极的自我概念能够促进个体的心理健康，提高个体应对压力的能力。例如，Rogers的人本主义理论强调自我概念在个体心理健康中的核心作用，认为当个体的现实自我与理想自我趋于一致时，个体的心理健康水平较