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小学语文五年级感人故事单元教学设计

单元主题：触摸心灵的温度——感人故事品读与感悟

单元概述

本单元以“感人故事”为核心，精选了数篇情节生动、情感真挚的中外短篇故事。这些故事或展现平凡人物的高尚品格，或颂扬人与人之间的深厚情谊，或诠释生命中朴素而伟大的爱。通过本单元的学习，旨在引导学生走进故事，感受人物的喜怒哀乐，体会字里行间流淌的真情实感，从而丰富情感体验，提升共情能力，培养积极向上的人生态度。同时，在阅读过程中，引导学生学习把握故事主要内容，体会作者表达情感的方法，并尝试运用学到的方法描述自己的所见所感，实现读与写的有机结合。

单元教学目标

知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，能概括故事的主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，体会人物的思想品质和情感变化。

4.初步领悟文章通过典型事例和环境描写烘托气氛、表达情感的方法。

5.能联系生活实际，谈谈对故事的感受，尝试用几句话写出自己受到的感动。

过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等多种形式，深入理解故事内涵。

2.运用圈点勾画、批注等方法，捕捉文中感人的细节和关键信息。

3.通过有感情的朗读、角色朗读、情景再现等方式，加深对人物情感的体验。

4.开展讨论、交流，分享阅读心得，在思维碰撞中提升理解能力。

情感态度与价值观

1.感受故事中蕴含的亲情、友情、师生情、邻里情以及对生命的关爱等美好情感。

2.体会平凡人身上展现出的善良、勇敢、诚信、无私等可贵品质。

3.培养对真善美的向往和追求，学会关爱他人，珍惜生活。

4.激发阅读感人故事的兴趣，乐于与他人分享自己喜欢的故事。

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生深入文本，体会故事所蕴含的真挚情感，感受人物的美好心灵。

2.学习通过人物的言行举止、心理活动等细节，分析人物形象，理解人物情感。

3.有感情地朗读课文，特别是文中感人的段落。

教学难点

1.理解特定情境下人物的情感和行为动机，将心比心，产生情感共鸣。

2.领悟作者是如何通过具体事例和细节描写来表达情感的。

3.将阅读中获得的情感体验内化为自己的情感，并尝试用文字表达出来。

课时安排

本单元建议安排7-8课时（精读课文2-3篇，每篇2-3课时；略读课文1-2篇，每篇1课时；口语交际与习作2课时；单元总结与拓展1课时）。

教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、相关音频或视频片段、重点词句、拓展阅读材料等。

2.学生预习：通读单元课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.教师准备：深入研读文本，把握每篇课文的情感基调与教学要点，设计好引导性问题和活动。

分课时教学过程设计（示例：精读课文《地震中的父与子》）

第一课时

一、谈话导入，营造氛围

1.师：同学们，生活中总有一些瞬间，会深深触动我们的心灵；总有一些故事，让我们热泪盈眶。今天，我们就要走进这样一个发生在特殊背景下的感人故事，去感受一份震撼人心的力量。

2.板书课题：地震中的父与子。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：地震中发生了什么事？这对父子是怎样的？）带着这些问题，我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词认读情况：出示本课生字词（如：混乱、废墟、瓦砾、爆炸、颤抖、疾步、绝望、开辟等），指名认读，纠正字音，理解词义。

3.再次默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）

（在一次大地震中，一位父亲不顾危险，坚持挖掘，最终救出了被困在废墟中的儿子和他的同学。）

三、聚焦“父亲”，感受“了不起”

1.师：在这场突如其来的灾难面前，这位父亲给你留下了怎样的印象？（板书：了不起）

2.默读课文1-12自然段，找出描写父亲言行的句子，用“~~~~”划出来，读一读，说说你从中体会到了什么。

3.学生自主学习，小组交流。

4.集体交流，重点品读：

*“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”

（引导学生体会父亲最初的绝望与悲痛，以及想起对儿子的承诺后，内心燃起的希望与坚定的信念。抓住“漆黑”、“大喊”、“大哭”、“猛地想起”、“坚定地站”等词语。）

*“有些人上来拉住这位父亲，说：‘太晚了，没有希望了。’这位父亲双眼布满血丝，声音颤抖地说：‘谁愿意帮助我？’没人给他肯定的回答，