高中英语新教材译林牛津版必修第二册SectionCExtendedReadin教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中英语新教材译林牛津版必修第二册SectionCExtendedReadin教案（2025—2026学年）

一、教学分析

高中英语新教材译林牛津版必修第二册SectionCExtendedReading教案的设计，旨在贯彻新课程标准，结合《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求，针对高中学生的认知特点和英语学习需求。本节课的核心内容是培养学生对英语长篇阅读的理解和分析能力，同时提升学生的批判性思维和跨文化意识。在单元乃至整个课程体系中，本节课是提升学生综合语言运用能力的关键环节，与前后单元的阅读理解、写作和口语表达等技能紧密相关。

二、学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础和阅读理解能力。然而，面对较长的英文文本，部分学生可能存在词汇量不足、语法结构理解困难等问题。此外，学生在阅读过程中可能对文化背景知识不够熟悉，导致对文本的理解出现偏差。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验，以及他们可能存在的学习困难，如易混淆的语法点和词汇用法。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.提升学生对英语长篇阅读的快速浏览和细节理解能力；2.培养学生的批判性思维和跨文化意识；3.增强学生运用英语进行思考和表达的能力。为实现上述目标，教学策略包括：1.利用多媒体资源丰富课堂内容，激发学生兴趣；2.设计互动环节，引导学生积极参与讨论；3.结合生活实际，拓展学生的文化视野；4.通过练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高阅读技能。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出文章中出现的不少于10个重点词汇的正确发音和拼写。

列举并解释至少3个文章中的复杂句型结构，并说明其用法。

2.能力目标：

通过阅读理解，设计并完成一篇与文章主题相关的概要，字数不少于150字。

评价文章中的观点，提出自己的见解，并能够用英语进行论证。

3.情感态度与价值观目标：

通过对文章内容的深入理解，形成对特定文化背景的尊重和包容态度。

体验英语阅读的乐趣，增强学习英语的兴趣和自信心。

4.科学思维目标：

运用批判性思维，分析文章的论点和论据，识别作者的写作目的。

设计问题，通过讨论和合作，解决阅读中的难点问题。

5.科学评价目标：

评价自己的阅读理解水平，能够识别并改进自己的阅读策略。

根据考试要求，制定有效的复习计划，提高测试成绩。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对长篇英语阅读材料的整体把握和细节理解能力，包括词汇的准确理解和复杂句型的分析。教学难点在于学生对于跨文化背景知识的应用和理解，以及如何将阅读材料中的信息转化为自己的观点并进行有效表达。难点之所以存在，是因为这些内容往往涉及抽象的文化概念和复杂的思维过程，需要通过丰富的教学活动和实践活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多种多媒体资源，包括PPT课件、视频剪辑和音频材料，以丰富课堂展示。此外，设计一套完整的任务单和评价表，帮助学生进行自我检测和反馈。学生方面，需预习相关教材内容，并准备必要的笔记工具。教学环境方面，将教室布局调整为小组合作模式，并提前规划好黑板板书的内容框架。这些准备将有助于提升教学效果和学生的参与度。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段与文章主题相关的英文视频或音频，激发学生的兴趣。

2.提问学生观看后的感受，引导学生思考与文章主题相关的问题。

3.简要介绍文章的背景和作者，为后续阅读做铺垫。

学生活动：

1.观看视频或音频，并记录下自己的感受。

2.思考与文章主题相关的问题，并准备回答。

3.认真听讲，了解文章的背景和作者。

新授(30分钟)

任务一：词汇理解(10分钟)

目标：帮助学生理解文章中的重点词汇，并掌握其正确用法。

活动方案：

1.教师展示文章中的重点词汇，并解释其含义和用法。

2.学生通过小组讨论，用新学的词汇造句。

3.教师邀请学生展示自己的句子，并进行点评。

教师活动：

1.展示词汇卡片，并逐个解释其含义和用法。

2.提问学生，检查他们对词汇的理解程度。

3.鼓励学生积极参与讨论，并给予适当的指导。

学生活动：

1.认真听讲，并记录下重点词汇的含义和用法。

2.积极参与小组讨论，并尝试用新学的词汇造句。

3.展示自己的句子，并接受教师的点评。

即时评价标准：

1.学生能够正确理解并使用文章中的重点词汇。

2.学生能够用新学的词汇造出通顺的句子。

任务二：句型分析(10分钟)

目标：帮助学生分析文章中的复杂句型结构，并掌握其用法。

活动方案：

1.教师展示文章中的复杂句型，并解释其结构特点。