中美教育理念差异与平衡探索.pdfVIP

第一单元式学习

12概括人立场的式是说我们比人更重视性和独立性。两种文化之间的

这种差异也可以从我们各自的担忧中看出来。担心如果孩子早期没有掌握技能，

以后可能就再也无法掌握；但他们却并不急于培养创造力。而教育工作者则担心，如

果早期没有培养出创造力，以后可能就无法显现；但他们却认为技能可以在以后补上。

13然而，我不想把观点过于。无论过去还是现在，在科学、技术与方面的

创新都展现出巨大的创造力。同时，我们也存在夸大西方创造性突破的。当仔细审视

任何一项创新时，我们都会明显地发现它对前人成就的依赖（即“站在巨人肩膀之上”现

象）。

14但假设我所阐述的这种差异是成立的，并且培养技能和创造力都是值得追求的目标，那

么重要的问题就出现了：我们能否从和这两种的教育方式中汲取长处，找到

一种更优越的教育方法，也许能在创造力与基本技能之间取得更好的平衡？

人的立场可以概括为这样一句话：我们比人更重视创自立。我们两种文化的

差异也可以从我们各自所怀的忧虑中体现出来。老师担心，如果年轻人不及早掌握技艺，

就可能一辈子都掌握不了；与此同时，他们并没有同样迫切地去促进创造力的发展。而的

教育工作者则担心，除非一开始就发展创造力，否则这种能力可能不会再现；而技艺则可

以在以后获得。

但我并不想夸大其词。无论在过去还是在，在科学、技术和革新方面都展现

了巨大的创造力。而西方的创新突破则有被夸大的风险。如果仔细审视任何一项创新，其对以

往成就的依赖都是显而易见的（即“站在巨人肩膀上”的现象）。

然而，假定我这里所说的反差是成立的，而培养技艺与创造力两者都是值得追求的目标，

那么重要的问题就在于：我们能否从两个中寻求一种更好的教育方式，它或许能在创

造力与基本技能这两极之间获得某种较好的平衡？

第二单元富足的一生

4.然而，我对拥有许多人所拥有的物质东西，只是偶尔有些微不足道的而已。我那辆

1999年的汽车已经行驶了105,000英里，显示出磨损的痕迹。但它仍然可靠。我的公寓虽

简朴，但安静而舒适。我的衣服非常适合我的工作，而我的工作主要是在户外。我在

馆就能满足对电脑的最低需求。

5.尽管我缺少很多东西，但我并不觉得贫穷。为什么？在过去53年里，我的健康状况一直

特别好。不仅我没有生过病，而且我感到精力充沛、精神焕发。锻炼对我来说其实是一件

有趣的事。我期待着漫长而充满的散步。而且我那种随之而来的“我能行”的态

度。

6.我也珍视创造力这份天赋。当我写出一句优美的诗歌，或编出一个让人觉得有趣的笑话

时，我的内心就感到富足。在写作过程中，我不断被一些涌现的见解所惊喜。而与那么多

有趣的作家朋友交谈，是我主要的快乐之一。

然而，想要拥有其他那么多人所拥有的物质东西，对我来说，只不过是转瞬即逝的念头。

Unit1Learning,-Style

12OnewayofsummarizingtheAmericanpositionistostatethatwevalueoriginalityand

cemorethanthedo.Thecontrastweenourtwoculturescanalsobeseenin

termsoftheswebothharbor.teachersarefulthatifskillsarenotacquiredearly,

theymayneverbeacquired;thereis,ontheotherhand,nocomparablehurrytopromotecreativity.

Americaneducatorsthatunscreativity