诫子书教案范文.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利地朗读并背诵课文。

*掌握文中重要的文言实词和虚词，理解课文大意，把握文章主旨。

*学习本文简练严谨、言简意赅的语言特点。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会文章的韵律美和内在情感。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解文章蕴含的道理。

*引导学生联系生活实际，感悟文章的现实意义。

3.情感态度与价值观：

*理解诸葛亮对儿子的殷切期望，感受父辈对子辈的深情关怀。

*体会“静以修身，俭以养德”、“淡泊明志，宁静致远”等警句的深刻内涵，从中汲取修身养性、治学做人的智慧，培养学生正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并背诵课文，掌握重点文言字词。

*把握文章主旨，理解诸葛亮提出的修身养性、治学做人的道理。

2.教学难点：

*引导学生将文中的修身治学之道与自身实际相结合，真正做到学以致用。

*体会诸葛亮在简洁文字中蕴含的深厚情感和人生智慧。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，涌现出许多智慧的先贤。他们不仅以卓越的功绩闻名于世，更以深邃的思想启迪后人。今天，我们将要学习的这篇课文，便是一位千古名相写给儿子的家书。这封家书虽短短八十余字，却字字珠玑，蕴含着为人处世、治学修身的深刻道理。大家知道这位名相是谁吗？（学生回答：诸葛亮）没错，他就是三国时期著名的政治家、军事家——诸葛亮。这封家书，就是他的《诫子书》。“诫”，告诫、劝勉之意。那么，诸葛亮在这封家书中，究竟告诫了儿子哪些人生智慧呢？让我们一同走进这篇千古佳作。

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.听范读：教师配乐范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文意，遇到不认识的字或不理解的词句可借助注释或工具书。

3.正音释义：

*?重点字词：诫（告诫）、夫（发语词，无实义）、静（屏除杂念和干扰，宁静专一）、以(用来)、修身（修养身心）、俭（节俭）、养德（培养品德）、淡泊（内心恬淡，不慕名利??）、无以（没办法）、明志（明确志向??）、宁静(这里指安静，集中精神，不分散精力)、致远（达到远大目标??）、学须静也（学习必须静心专一）、才须学也（才干来自于学习）、广才（增长才干）、成学（学有所成）、淫慢（放纵懈怠）、励精（振奋精神）、险躁（轻薄浮躁）、治性（修养性情）、年（年纪，年龄）、时（时光，岁月）、驰（疾行，指迅速逝去）、意（意志）、去（丧失）、遂（于是，就）、枯落（凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处）、多不接世（大多对社会没有任何贡献）、穷庐（穷困潦倒之人住的陋室）、将复何及（又怎么来得及）。

*节奏划分示例：

夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

4.小组合作学习：学生以小组为单位，结合注释，逐句疏通文意，互相解答疑问。教师巡视指导。

5.全班交流：各小组提出疑难问题，全班共同解决。教师针对重点词句进行点拨，确保学生理解文意。例如：“非淡泊无以明志”中的“无以”是“没有用来……的办法”之意；“静”在文中不仅指环境安静??，更指内心宁静专一。

（三）精读品味，领悟主旨(约15分钟)

1.师：诸葛亮写这封家书的目的是什么？（引导学生找出关键句：“静以修身，俭以养德。”）这句话是全文的主旨句，也是诸葛亮对儿子最核心的期望。

2.研读“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

*提问：“静”和“俭”分别对“修身”和“养德”起到什么作用？

*引导讨论：“淡泊”“宁静”与“明志”“致远”之间的关系。如何理解“淡泊明志，宁静致远”？(明确“淡泊”是一种心态，表示不追逐名利，这样才能明确自己的志向；“宁静”是一种境界，表示内心平静安稳，不浮躁，这样才能实现远大目标??.)????

3.研读“夫学须静也，才须学also，非学无以广才also，非志无以成学。”

*?提问：这句话论述了哪几个方面(学、才??、志)的关系？

*?明确：学习离不开安静的心境，才干来源于勤奋学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。强调了学习、才干??、志向三者相辅相成，缺一不可??.)

4.研读“淫慢则cannot励精，险躁则cannot治nature