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一、导学案概述
三角形是小学数学“空间与图形”领域的重要基础图形。本节课旨在引导学生通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，系统学习三角形按角和按边进行分类的方法，初步建立三角形的分类标准，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。本导学案设计注重学生的自主探究与合作交流，力求让学生在亲身体验中掌握知识，提升数学素养。
二、学习目标
1.知识与技能：
*学生能够根据三角形角的大小和边的长短两个不同标准对三角形进行分类，并说出各类三角形的名称。
*学生能够识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，掌握它们各自的基本特征。
*初步理解等边三角形是特殊的等腰三角形。
2.过程与方法：
*通过观察、操作（如量一量、比一比、折一折）、小组讨论等方式，经历三角形分类的探究过程。
*在分类活动中，体验分类思想，发展初步的观察、比较、分析和概括能力。
3.情感态度与价值观：
*在探究活动中感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。
*在小组合作中培养协作精神和表达能力，体验成功的喜悦。
三、学习重难点
*重点：掌握三角形按角和按边分类的方法，理解各类三角形的特征。
*难点：理解等边三角形与等腰三角形的关系，以及如何根据具体特征准确判断三角形的类型。
四、学前准备
*教师准备：多媒体课件、各种类型的三角形纸片（锐角、直角、钝角、等腰、等边、不等边三角形若干）、量角器、直尺、活动记录表。
*学生准备：每人准备不同形状的三角形纸片（课前由学生自制或教师统一发放）、量角器、直尺、铅笔、练习本。
五、学习过程
（一）创设情境，引入新课
1.谈话导入：同学们，我们已经认识了三角形，谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的封闭图形）在我们的生活中，三角形无处不在，比如屋顶的框架、自行车的车架、交通警示牌等等。老师这里也带来了一些不同样子的三角形（出示准备好的各种三角形纸片），它们看起来一样吗？（不一样）
2.提出问题：这些三角形有哪些不同点呢？我们能不能给它们分分类呢？今天，我们就一起来学习如何给三角形分类。（板书课题：三角形的分类）
（二）自主探究，合作学习
活动一：按角给三角形分类
1.观察与思考：请同学们拿出准备好的三角形纸片和量角器，仔细观察每个三角形的三个角，想一想，我们可以根据三角形角的什么特点来给它们分类呢？（角的大小）
2.动手操作：
*小组合作，每人选择2-3个不同的三角形纸片。
*用量角器量一量每个三角形的三个角各是多少度，并记录下来（锐角、直角还是钝角）。
*小组内交流：你量的三角形有几个锐角、几个直角、几个钝角？
3.分类与命名：
*引导学生将三角形按角的特征进行分类，并将分类结果展示在小组的桌面上。
*提问：你们小组是怎么分的？为什么这么分？
*师生共同总结，并板书：
*锐角三角形：三个角都是锐角的三角形。（引导学生发现：锐角三角形一定有三个锐角）
*直角三角形：有一个角是直角的三角形。（提问：直角三角形中最多能有几个直角呢？为什么？引导学生思考三角形内角和是180度，所以只能有一个直角，另外两个角是什么角？——锐角）
*钝角三角形：有一个角是钝角的三角形。（同理提问：钝角三角形中最多能有几个钝角呢？另外两个角是什么角？——锐角）
4.即时反馈：同桌互相说一说自己手中的三角形，按角分属于哪一类，并指一指它的角。
活动二：按边给三角形分类
1.转换角度：刚才我们是从“角”入手给三角形分了类。三角形除了有角，还有什么？（边）那我们能不能根据边的特点来给三角形分类呢？
2.动手操作：
*同样，小组合作，拿出三角形纸片和直尺。
*用直尺量一量每个三角形三条边的长度，并记录下来。
*小组内交流：你量的三角形三条边的长度有什么关系？（有的三条边长度都不相等，有的有两条边长度相等，有的三条边长度都相等）
3.分类与命名：
*引导学生将三角形按边的特征进行分类，并展示。
*师生共同总结，并板书：
*不等边三角形（或叫普通三角形）：三条边都不相等的三角形。
*等腰三角形：有两条边相等的三角形。（引导学生认识“腰”和“底边”：相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底边。）
*等边三角形（或叫正三角形）：三条边都相等的三角形。
4.深入探讨：
*提问：等边三角形特殊在哪里？它符合等腰三角形“有两条边相等”的定义吗？（符合）那我们能不能说等边三角形是一种特殊的等腰三角形呢？（引导学生理解等边三角形是特殊的等腰三角形，它的三条边都相等，所以它一定满足“有两条边相等”。）
*教师可以用集合图的方式
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