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五年级数学多边形的面积知识点整理

五年级数学多边形的面积说课稿

一、说教材

1、教材分析

“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教

材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，

让学生知道在进行组合图形面积计算时，要把一个组合图形转化成已

学过的平面图形再进行计算，这样既可以巩固对各种平面图形特征的

认识和面积公式的运用，又有利于发展学生的空间观念并解决一些实

际问题。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形

面积的必要性。二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索

性。

2、学情分析

根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会

很难，所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小

组合作交流等方式达到方法的多样化。

二、说教学目标

基于以上的分析，我确立本节课的教学目标：

1、知识目标：在自主探索过程中，理解计算组合图形面积的多种

方法;并能根据组合图形的条件有效地选择合理的计算方法解决问题;

能运用所学的知识解决生活中的问题。

2、能力目标：培养运用多种策略解决实际问题的意识，渗透转化

的学习思想策略。

3、情感目标、感受数学与生活的密切联系，体会组合图形的面积

在实际生活中的应用价值。

三、说教学重点、难点

针对五年级学生的年龄特点和认知水平，我确定本节课的教学重难

点为：认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形

并计算出它的面积。

教学难点：引导学生观察组合图形，根据图形的特点，运用不同的

方法计算出它的面积。在这个过程中，培养学生运用多种策略解决实

际问题的意识。

四、说教法和学法

1、说教法

(1)多媒体教学法

在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生

的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，

自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的

演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教

学难点。

(2)自主探索和合作交流教学法

设计中放手让学生大胆探索，让学生在拼一拼、分一分、画一画、

算一算中体验，在体验中思考，在思考中发展。老师说的很少，基本

上都是由学生自己探究出来的，充分发挥了学生的主体作用。

2、说学法

(1)自主观察思考

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习

中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组

合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也

有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步

完善自己的知识体系。

(2)小组合作学习

小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与

合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让

学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生

的思维空间，提升学生的学习能力。

五、说教学过程

为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，让学生充分体会到数

学就在身边，感受到组合图形的趣味性，我制定了以下教学环节：

(一)创设情境、复习引入

首先，让学生欣赏一些日常生活中经常见到的图片，让学生观察比

较说一说共同之处，同时说说这些图片的表面都由哪些图形组合而成

的。(这里让学生说出物品表面的图形组成，为建立组合图形的概念

和计算组合图形的面积打下基础。)

其次，让学生说一说生活中的组合图形。这时我让学生畅所欲言，

尽情说说身边的组合图形，感受组合图形就在身边，体会组合图形的

美。最后让学生拆开老师给大家的礼物盒，看看里面是什么礼物，就

会使学生立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，

让学生举手发言回答，这些图形的面积公式分别是什么，谁说的对，

老师就把礼物送给谁，这样做既可以充分调动学生的积极性，为本节

课后面环节提供积极活跃的气氛，也可以复习这些图形名称及相应的

面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。再让学生以小

组为单位利用这些图形，设计拼搭组合图形，当学生创作完成，我让

他们在小组内交流，并鼓励学生上台展示，向小伙伴介绍自己拼的图

案像什么?是由哪些基本图形组成的?从而明确组合图形是由几个基

本图形组合而成的，引出组合图形的概念。

这一环节通过拆礼物，送礼物的游戏，让学生在说一说，拼一拼，

看一看的游戏过程中充分调动多种感官参与到学习中来