微观结构与物质多样性.pptVIP

4、观测湿度的仪器：湿度计自动感应湿度计毛发湿度计干湿球湿度计干湿球湿度计的使用方法：先读出干球温度计刻度，再读出湿球温度计刻度，然后计算它们的温度差。最后通过查相对湿度表（学生读懂相对湿度表的意义），得出相对湿度。干湿球湿度计的结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，湿球温度计的球部有湿棉纱包着。干湿球湿度计的工作原理：空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走得热量就越多，湿球温度计上得读数就越小。干湿球温度计上得读数差值能反映出空气中水汽得丰富程度根据自身的体验，议一议相对湿度的大小与人体舒适感的关系谚语中的科学道理（1）燕子低飞要下雨（2）蜻蜓低飞，不雨也阴湿度越大，空气中水汽越丰富，成云、降水的可能性越大。故能根据湿度来判断天气变化的趋势。许多天气谚语就是根据湿度来判断天气变化的趋势。湿度与人类生活和许多自然现象有关：【实验】水汽凝结实验水汽凝结的条件：⑴气温降低到一定程度⑵相对湿度达到100％以上⑶空气中微小的尘粒根据凝华、凝结的知识和生活经验，说说云和降雨、雪、冰雹是怎样形成的？【讨论】热带雨中纬度雨的1.降水的形成：空气上升、冷却降温、水汽凝结、云滴增大、降水形成－－凝结的水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的逐渐增多逐渐增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地表，形成降水。2.降水的形成条件：空气的上升运动（冷却降温）－－必要条件充足的水汽(形成雨滴等)－－基本条件空气中的水汽饱和；空气中有足够的凝结核；源源不断的水汽供应二、降水⑶常用雨量筒把雨水收集起来，观测时把贮水瓶中的雨水倒入雨量杯内，读出刻度即为降雨量（雪、冰雹待熔化后测量）3、降水量的观测：⑴单位：毫米⑵表示一定时间内地面积水的深度1.降水对人类的生活和生产有什么意义?2.降水过多或过少会产生什么后果?浙江省普通高中新课程骨干教师培训

高中化学（必修2）专题一微观结构与物质的多样性主讲：吴思杰专题1微观结构和物质的多样性教学建议一、教材分析二、教学要求解读三、教学建议杭州市教育局教研室吴思杰一、教材分析本专题教学内容具有下列三个特点2．本专题的内容起了承上启下的作用3．本专题内容充满了辩证唯物主义教育的素材1．三个单元的内容具有明显的层次递进关系一、教材分析本专题知识内容的呈现方式具有下列三个特点2．注重理论和实际的联系3．充分运用图、表、模型增强直观性1．重视科学研究方法的引导二、教学要求解读第一单元核外电子排布与周期律基本要求①了解元素原子核外电子排布的基本规律，能用原子结构示意图表示1～18号元素原子的核外电子排布。解读：①原子核外电子排布的基本规律有以下内容：原子核外的电子是分层排布的；电子总是先排满内层再依次向外层排布；各电子层电子的最大容量为2n2；最外层电子数不超过8；次外层电子数不超过18；外数第三层电子数不超过32。在正确书写1-18号元素原子的结构示意图基础上应能说出其具体含义及各电子层的名称。二、教学要求解读第一单元核外电子排布与周期律基本要求②了解元素原子核外电子排布、元素最高化合价和最低化合价、原子半径、元素性质的金属性非金属性等随元素核电荷数递增而呈周期性变化的规律。解读：②元素的金属性和非金属性应能说出相应的实验判据与实验事实。二、教学要求解读第一单元核外电子排布与周期律基本要求③了解元素周期表的结构，同主族、同周期元素原子核外电子排布、元素化学性质的递变规律；了解元素周期表中金属元素、非金属元素的分布；了解主族元素在元素周期表中的位置、原子结构、元素性质三者之间的关系。解读：③元素周期表的结构除知道周期、族的位置外，还应了解如下关系：元素所在的周期数=原子核外电子层数；主族元素所在的族序数=原子最外层电子数；主族元素的最高正化合价=主族族序数；IVA～VIIA族元素的负化合价的绝对值=8-主族数。二、教学要求解读第一单元核外电子排布与周期律发展要求①原子序数大于18的部分典型主族元素的核外电子排布。解读：①原子序数大于18的主族元素原子结构示意图的书写，不应放在元素周期表教学之前，应和元素周期表的结构结合起来，这既可使学生更为熟练地运用电子排布的基本规律，又可使学生更为熟悉元素周期表的结构。二、教学要求解读第一单元核外电子排布与周期律发展要求②