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儿童注意缺陷多动障碍概述康复治疗技术专业教学资源库职业教育院校：江苏医药职业学院

1基本概念2病因与发病机理3症状4诊断与分型5影响结果

康复治疗技术专业教学资源库注意缺陷多动障碍（ADHD）定义多动症，又称注意缺陷多动障碍（Attention-deficithyperactivitydisorder，ADHD），是最常见的儿童时期神经和精神发育障碍性疾病。以注意力不集中、容；多动、冲动行为，为主要特征。

康复治疗技术专业教学资源库特点通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转，部分病例可延续到成年期。智力可以正常或接近正常，伴有学习困难、人际关系和自我评价低下。男孩数倍于女孩。

康复治疗技术专业教学资源库ADHD的病因及发病机理ADHD神经解剖神经化学中枢神经系统损伤遗传根源心理社会因素环境因素ADHD是一种异质性的行为障碍，有多种可能的病因。

康复治疗技术专业教学资源库ADHD的症状DSM-IV和ICD-10诊断标准确定了ADHD的核心症状注意缺陷冲动多动

康复治疗技术专业教学资源库注意缺陷(attentiondeficit)指主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平。多数患儿注意力不集中，上课时不能专心听讲，境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。轻度注意缺陷对自己感兴趣的活动集中注意。严重注意缺陷对任何活动都不能集中注意。

康复治疗技术专业教学资源库活动过多(hyperactivity)在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容比预期的明显增多在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出不安宁，小动作多在座位上扭来扭去，东，摇桌转椅招惹别人离开座位走动，引起别人注意喜欢危险的游戏，喜欢恶作剧

康复治疗技术专业教学资源库冲动行为(impulsive)在信息不充分的情况下引发的快速、不精确的行为反应。幼稚、任性、克制力差、容冲动，界刺激而兴奋，挫折感强。行为唐突、冒失；事前缺乏缜密考虑，行为不顾后果，事后不会吸取教训。

康复治疗技术专业教学资源库世界卫生组织（ICD-10）关于多动性障碍诊断要点起病于6岁以前，症状持续存在超过6个月。注意缺陷和活动过度必须同时存在，而且必须在学校、家庭或诊室一个以上场合中表现突出。冲动性、行为鲁莽、学习困难、品行问题可以存在，但不是诊断之必须条件。

康复治疗技术专业教学资源库世界卫生组织（ICD-10）关于多动性障碍诊断要点同时存在多动和品行障碍的特征，多动广泛而严重则诊断为“多动性品行障碍”。与其它行为障碍、情绪障碍或智力低下共同存在时，应优先考虑此类疾病，而非先诊断多动障碍。

康复治疗技术专业教学资源库美国(DSM-IV)的诊断标准必须符合（1）或（2）（1）下述注意缺陷症状中至少有6项，持续至少6个月，达到适应不良的程度，并与发育水平不相称。

康复治疗技术专业教学资源库美国(DSM-IV)的诊断标准必须符合（1）或（2）注意力不足在学习、工作或其它活动中，常常不注意细节，容粗心所致的错误。在学习或游戏活动时，常常难以保持注意力。与他说话时，常常心不在焉，似听非听。往往不能按照指示完成作业、日常家务或工作（不是由于对抗行为或未能理解所致）。常常难于完成有条理的任务或其他活动。

康复治疗技术专业教学资源库美国(DSM-IV)的诊断标准必须符合（1）或（2）注意力不足不喜欢、不愿意从事那些需要精力持久的事情（如作业或家务），常常设法逃避。常常丢失学习、活动所必需的东西（如：玩具、课本、铅笔、书或工具等)。很容界刺激而分心。在日常活动中常常丢三忘四。

康复治疗技术专业教学资源库美国(DSM-IV)的诊断标准必须符合（1）或（2）（2）下述多动－冲动症状中至少有6项，持续至少6个月，达到适应不良的程度，并与发育水平不相称。

康复治疗技术专业教学资源库美国(DSM-IV)的诊断标准必须符合（1）或（2）常常手脚动个不停，或在座位上扭来扭去。在教室或其他要求坐好的场合，常常擅自离开座位。常常在不适当的场合过分地奔来奔去或爬上爬下（在青少年或成人可能只有坐立不安的主观感受）。往往不能安静地游戏或参加业余活动。常常一刻不停地活动，好象有个机器在驱动他。常常话多。多动

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