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幼儿大班自我认知主题活动方案

一、方案背景与意义

自我认知是幼儿社会性发展的核心基石。进入大班阶段，幼儿的独立意识、自我评价能力开始萌芽，他们对我是谁我和别人有什么不一样等问题产生好奇。本主题活动旨在通过一系列贴近幼儿生活经验的互动体验，引导他们从外貌特征、情绪情感、能力特长、兴趣爱好等多个维度探索自我，逐步建立积极的自我概念，学会接纳自己、欣赏他人，为其未来的社会交往与人格发展奠定坚实基础。

二、活动总目标

1.认知目标：帮助幼儿认识自己的独特性，了解自己的姓名、年龄、外貌特征，知道每个人都是与众不同的；初步理解自己的情绪变化，能识别并简单表达常见的情绪。

2.情感目标：引导幼儿体验自我发现的乐趣，增强自信心和自尊心；培养幼儿乐于展示自己、接纳自己的积极情感，同时萌发欣赏他人优点的意识。

3.能力目标：鼓励幼儿大胆运用语言、艺术等方式表达自己的想法、感受和发现；提升幼儿在集体中主动参与、积极互动的能力。

三、活动对象

幼儿园大班幼儿

四、活动时长

本主题活动建议持续两周，可根据班级实际情况灵活调整，每周安排3-4个主要活动，辅以日常渗透。

五、活动准备

（一）环境创设

1.主题墙：创设独一无二的我主题墙，预留空间展示幼儿的自画像、名字创意设计、我的本领记录等作品。

2.区域设置：在美工区提供镜子、绘画工具、废旧材料等，供幼儿创作自画像和我的小手小脚拓印；在语言区投放有关自我认知、情绪管理的绘本，如《大卫，不可以》、《我喜欢自己》、《情绪小怪兽》等；在表演区设置小舞台，鼓励幼儿展示自己的特长。

（二）材料准备

1.幼儿个人小镜子人手一面；

2.绘画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等美工材料；

3.空白姓名卡片、各色卡纸；

4.情绪脸谱图片或教具；

5.用于优点轰炸游戏的小纸条和盒子；

6.记录幼儿特长的表格或展板。

六、核心活动流程

活动一：认识独特的我——我的小档案

活动目标：

1.能说出自己的姓名、年龄、属相，知道自己是大班的小朋友。

2.通过观察和比较，发现自己外貌的独特之处，并尝试用简单的语言描述。

3.体验制作个人小档案的乐趣，萌发自我认同感。

活动准备：

幼儿个人小镜子，我的小档案表格（包含姓名、年龄、属相、自画像等栏目），彩笔，一寸照片（可选）。

活动过程：

1.导入：猜猜我是谁

教师出示几位幼儿的背影或局部特征照片（如发型、穿着某件有特点的衣服），引导幼儿猜测。激发幼儿对自身和同伴特征的关注。

2.探索与发现：镜子里的我

（1）幼儿人手一面小镜子，仔细观察自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等部位，说说自己的发现（如我的眼睛大大的，是黑色的我的头发长长的，扎了辫子）。

（2）请幼儿与同伴互相观察，比较彼此在外貌上的相同点和不同点，如我和XX都是短头发，但是我的眼睛比他的圆一点。引导幼儿理解每个人都是不一样的。

3.创作：我的小档案

（1）教师引导幼儿填写或绘画我的小档案：写下自己的名字（或由教师代写），画出自己的年龄数字、属相图案，最重要的是画出自己的样子——自画像。

（2）鼓励幼儿大胆运用线条和色彩表现自己的独特之处，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

4.分享与交流

邀请几位幼儿展示自己的小档案，向大家介绍自己。教师对每个幼儿的独特性给予肯定和鼓励。

5.延伸：将我的小档案布置在主题墙上，供幼儿互相欣赏。

活动二：情绪的色彩——我的情绪小怪兽

活动目标：

1.认识常见的情绪，如开心、生气、难过、害怕等，并能识别相应的表情。

2.尝试用不同的颜色或方式表达自己的情绪。

3.初步学习用简单的方法调节自己的不良情绪。

活动准备：

绘本《情绪小怪兽》，不同颜色的情绪卡片（黄色-开心，蓝色-难过，红色-生气，黑色-害怕，绿色-平静等），圆形彩纸，彩笔，剪刀，胶水。

活动过程：

1.导入：绘本分享《情绪小怪兽》

教师讲述绘本故事，引导幼儿认识不同颜色代表的不同情绪，以及情绪是可以被看见和整理的。

2.讨论：我的情绪是什么颜色

（1）教师提问：小朋友们，当你开心的时候，感觉像什么颜色？生气的时候呢？

（2）出示情绪卡片，引导幼儿将自己近期经历过的情绪与颜色联系起来，并说说为什么会有这样的感受。

3.创作：我的情绪瓶/情绪天气图

（1）提供圆形彩纸（代表不同情绪颜色），幼儿选择与自己当天或近期主要情绪相符的颜色，剪贴或绘画在情绪瓶轮廓图中，或绘制我的情绪天气图（晴天代表开心，阴天代表难过等）。

（2）鼓励幼儿用简单的符号或图画在情绪颜色旁记录是什么事情引发了这种情绪。

4.分享与疏导

幼儿自愿分享自己的情绪瓶或情绪天气图。教师引导幼儿理解每个人都会有不同的情绪，这是正常的。针对有不良情绪的幼儿，引导他们说出自己的感受，并和同伴一起讨论可以做些什么让自己开心起来（如听音乐、玩玩具、告诉好朋