（2026年）的师德师风心得体会（3篇）.docxVIP

（2026年）的师德师风心得体会（3篇）

（一）

晨光透过教学楼的玻璃窗，在课桌上投下斑驳的光影时，我总能看见小林的座位空着。这个刚转来的男生总是低着头，校服领口洗得发白，书包拉链坏了半拉，露出里面皱巴巴的课本。第一次找他谈话，他攥着衣角说“老师，我不想上学了”，声音细得像蚊子哼。后来才知道，他父亲在工地受伤，母亲打零工维持生计，夜里他要去医院送饭，凌晨还要帮邻居送牛奶。那天放学后，我没让他立刻走，而是从办公室抽屉里翻出母亲织的围巾——那是她走前给我留的最后一件东西，灰蓝色的毛线，针脚有些歪歪扭扭。“天冷了，围着吧。”我把围巾塞进他怀里，他突然抬头，眼里的泪珠子噼里啪啦往下掉，砸在围巾上洇出一小片深色的印记。

后来的日子，我开始悄悄给他留饭。食堂阿姨总会多打一勺菜，放在保温桶最底层；数学老师把自己的教案笔记借给他，在空白处写满解题思路；班里的同学自发组成学习小组，放学后轮流给他补课。有次家访，我在医院走廊看见他蹲在地上给父亲擦脸，动作熟练得让人心疼。他母亲红着眼圈说：“林林总说老师像妈妈，非要把攒的废品钱给您买护手霜。”那一刻我才明白，师德从来不是站在讲台上说“你们要努力”，而是蹲下来看学生的世界——看他们藏在书包里的窘迫，看他们深夜台灯下的疲惫，看他们故作坚强时微微颤抖的肩膀。

上个月月考，小林的数学考了82分，全班第三。他把卷子递给我时，背面用铅笔写着：“老师，您的围巾很暖和，我妈妈说要给您织件毛衣，她以前是裁缝。”现在他的座位再也没空过，早读时总会第一个开口领读，声音洪亮得能穿透走廊。上周值周，我看见他帮低年级同学系鞋带，阳光照在他脸上，那笑容比课桌上的光斑还要明亮。原来教育最动人的，从来不是教会学生多少公式，而是让他们在被看见、被接住的瞬间，重新长出对世界的期待。就像我母亲曾说的：“教书是捧着一颗心来，不带半根草去。”如今我终于懂得，那颗心不是空洞的口号，是凌晨五点帮学生热好的牛奶，是作业本上“这个解法比老师的还巧妙”的批注，是看见他们眼里重新亮起光时，自己心里涌动的、滚烫的热流。

（二）

去年秋天，学校推行智慧课堂系统，我被安排上示范课。站在电子白板前，看着屏幕上跳出的实时答题数据——小红选择题错了3道，小刚的作文跑题了，系统甚至标出了“建议重点讲解比喻修辞”的提示。那一刻，我突然感到一阵恐慌：当AI能精准分析每个学生的错题，当大数据能生成个性化学习方案，我们这些站在讲台上的人，还剩下什么？那天晚上，我翻出二十年前的教学笔记，泛黄的纸页上记着：“小敏今天写比喻句‘月亮像奶奶的银镯子’，多美的想象，要保护好这份灵气。”现在的系统只会提示“该句未使用教材推荐的喻体，需纠正”。

真正让我找回答案的，是那个暴雨天的晚自习。教室的灯突然灭了，应急灯亮起微弱的光，孩子们吓得惊呼起来。我摸索着打开手机手电筒，光柱在黑暗中晃动，不知是谁先哼起了《夜空中最亮的星》，接着全班都跟着唱起来。小雨坐在第一排，平时总说自己五音不全，那天却唱得格外用力，眼泪混着雨水从脸颊滑落——后来才知道，她父母离婚后，母亲带走了所有东西，只留下一张写着“永远要像星星一样发光”的字条。那一刻，没有电子白板，没有数据分析，只有三十多个孩子围在手电筒的光晕里，用跑调的歌声互相取暖。我突然明白，教育的内核从来不是知识的传递，而是生命与生命的碰撞。就像小雨后来在周记里写的：“老师，那天的歌声比所有星星都亮。”

现在我依然用智慧课堂，但会在系统提示“需加强计算训练”的备注旁，写下“小宇今天用画图法解鸡兔同笼，思路很独特，明天让他当小老师”；会把AI生成的“标准化作文模板”收起来，转而和学生聊“你们记忆里最暖的一句话”；会在数据分析表的末尾，画一个小小的笑脸——就像当年我的老师在我不及格的试卷上画的那样。上周教研会，有年轻老师问我：“现在都用AI备课了，您为什么还要手写教案？”我翻开本子给她看：那页纸上有小艾画的简笔画，旁边写着“老师，这是您讲《背影》时的样子”；有小浩贴的枫叶标本，附言“秋天的第一片叶子，送给会蹲下来听我们说话的老师”。这些歪歪扭扭的字迹和标本，比任何数据都更能告诉我：教育的温度，永远藏在算法算不出的细节里——是学生红着眼圈说“我想妈妈了”时，轻轻拍在他后背的手；是发现他偷偷在作业本里夹着给流浪猫的火腿肠时，假装没看见的微笑；是当技术的浪潮席卷而来，我们依然愿意为每个独一无二的灵魂，保留一份笨拙的、真诚的牵挂。

（三）

去乡村支教的第二年，我遇见了“小候鸟”们。每年秋天，这些跟着父母从外地来的孩子会涌进教室，春天又跟着迁徙回原籍。他们的课本上写着不同的名字，作业本里夹着车票根，铅笔盒上贴着各地的景区贴纸。小桐的母亲在镇上的砖窑厂搬砖，她的右手总是缠着创可贴，却能画出全镇最美的画——她笔下的砖窑厂冒着彩色的烟，云朵是棉花糖做的，母亲的汗珠像钻石一样发光。有