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完整word版部编人教版三年级道德与法治下册教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对部编人教版三年级道德与法治下册编写，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性角色。它不仅与前序知识相衔接，如生活常识、人际交往等，还为学生后续学习法律知识、社会规范打下基础。核心概念包括诚信、友善、公平等，技能方面则侧重于学生的人际交往能力和道德判断能力。
2.学情分析
三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们具备了一定的生活经验和初步的道德认识，但认知水平和情感体验仍较浅显。学生在人际交往中表现出一定的主动性，但易受外界影响，道德判断能力尚待提高。本课可能存在的学习困难包括对道德概念的理解模糊、人际交往技巧不足等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，确保教学活动贴近学生生活，易于理解和接受。
3.教学目标与策略
教学目标设定要符合课程标准，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。教学策略选择应多样化，包括情境创设、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。达标水平设定要合理，既要保证教学目标的达成，又要鼓励学生超越自我，实现个性化发展。
二、教学目标
1.知识目标
说出：列举出道德与法治下册中的三个核心道德概念。
解释：阐述诚信、友善、公平等核心概念在生活中的具体体现。
理解：分析道德与法治知识在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。
2.能力目标
设计：通过角色扮演活动，设计一个符合道德规范的人际交往场景。
评价：评价同学在小组讨论中的表现，提出建设性意见。
论证：运用所学知识，论证道德与法治原则在解决实际问题中的作用。
3.情感态度与价值观目标
树立：树立正确的道德观念，增强法治意识。
培养：培养尊重他人、关爱他人的情感。
形成：形成公平、正义的价值观念。
4.科学思维目标
分析：分析道德与法治问题，培养批判性思维。
综合：综合运用所学知识，解决实际问题。
评价：评价道德与法治现象，形成自己的见解。
5.科学评价目标
制定：制定评价标准，对道德与法治活动进行评价。
实施：实施评价，反馈评价结果。
改进：根据评价结果，改进道德与法治活动。
6.达标水平
学生能够准确说出道德与法治的核心概念。
学生能够运用所学知识分析道德与法治问题。
学生能够形成正确的道德观念和法治意识。
三、教学重难点
本课教学重点在于让学生理解和掌握道德与法治的基本概念，如诚信、友善、公平等，并能将这些概念应用到具体情境中。教学难点则在于帮助学生形成正确的道德判断和法治意识，尤其是在面对复杂的社会问题时，能够运用所学知识进行合理分析和决策。难点形成的原因在于学生对抽象概念的理解和运用能力有限，需要通过情境教学和实践活动逐步培养。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以丰富教学内容。同时，设计一份详细的教学任务单和评价表，帮助学生明确学习目标和自我评价标准。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需优化，如调整座位布局，以便小组讨论，并设计黑板板书，清晰展示教学流程。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
活动设计：通过播放一段关于道德与法治的动画短片，引发学生对道德行为的思考。
教师引导：“同学们，刚刚我们看了一段关于道德与法治的动画，视频中的人物有哪些行为是值得我们学习的？请同学们分享你们的看法。”
学生活动：学生观看动画，思考并分享自己的观点。
2.新授（20分钟）
活动设计：
环节一：诚信
教师讲解诚信的定义和重要性，结合实际案例进行分析。
学生小组讨论：如何在生活中践行诚信？
环节二：友善
教师讲解友善的定义和重要性，结合实际案例进行分析。
学生小组讨论：如何与他人建立友善的关系？
环节三：公平
教师讲解公平的定义和重要性，结合实际案例进行分析。
学生小组讨论：如何维护社会公平？
教师引导：
对于诚信，教师可提问：“什么是诚信？诚信对个人和社会有什么意义？”
对于友善，教师可提问：“友善是什么？如何与他人建立友善的关系？”
对于公平，教师可提问：“什么是公平？如何维护社会公平？”
学生活动：
学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3.巩固（10分钟）
活动设计：组织学生进行角色扮演活动，模拟生活中可能遇到的道德与法治问题，让学生运用所学知识进行解决。
教师引导：“同学们，请根据刚才的学习内容，分组进行角色扮演，模拟解决生活中的道德与法治问题。”
学生活动：学生分组进行角色扮演，解决问题。
4.小结（5分钟）
活动设计：教
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