高考历史一轮复习第一单元夏商西周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考历史一轮复习第一单元夏商西周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为高中历史一轮复习第一单元，涉及夏商西周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成。在教材分析中，本单元内容是高中历史课程的重要组成部分，旨在帮助学生梳理中国古代政治制度的发展脉络，理解中央集权制度形成的历史背景和重要意义。核心概念包括：政治制度、中央集权制度、封建制度等。技能方面，学生需要学会分析历史现象，运用历史唯物主义观点进行思考。

二、学情分析

针对高中学生，他们已经具备一定的历史知识储备，对夏商西周和秦朝的历史背景有所了解。然而，由于缺乏系统学习，他们对政治制度、中央集权制度等概念的理解可能存在模糊和混淆。此外，部分学生对历史学习缺乏兴趣，可能导致学习困难。在分析学生认知特点时，应关注他们对历史现象的敏感度、分析能力以及历史思维的形成。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解夏商西周政治制度和秦朝中央集权制度的形成过程；2.分析中央集权制度对后世的影响；3.提高学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

教学策略：1.采用情境教学法，通过图片、视频等丰富教学资源，激发学生学习兴趣；2.引导学生自主探究，通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生分析问题的能力；3.结合教材内容，设计针对性的练习题，帮助学生巩固知识，提高解题技巧。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出夏商西周时期的政治制度特点。

2.列举秦朝中央集权制度的主要组成部分。

3.解释中央集权制度形成的历史背景和原因。

能力的目标：

1.通过分析历史材料，设计夏商西周政治制度与秦朝中央集权制度的对比图表。

2.评价中央集权制度对中国古代社会的影响。

3.运用历史唯物主义观点，论证中央集权制度的历史必然性。

情感态度与价值观的目标：

1.激发学生对古代政治制度的兴趣，培养历史责任感。

2.增强学生对国家统一和中央集权的认同感。

3.培养学生尊重历史、客观评价历史现象的态度。

科学思维的目标：

1.发展学生分析历史现象的能力，提高逻辑推理水平。

2.培养学生运用历史唯物主义观点进行思考的习惯。

3.提升学生从多角度审视问题的能力。

科学评价的目标：

1.评价学生对夏商西周和秦朝政治制度的理解程度。

2.评估学生运用历史知识解决实际问题的能力。

3.检验学生情感态度与价值观的发展水平。

三、教学重难点

教学重点在于理解夏商西周时期政治制度的特点和秦朝中央集权制度的核心内容，难点在于运用历史唯物主义观点分析中央集权制度形成的原因及其对中国古代社会的影响，以及如何将抽象的政治制度概念与具体历史事件相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史时间轴图表、中央集权制度模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备收集夏商西周和秦朝的相关历史资料。此外，设计小组合作学习区域，并准备黑板板书的设计框架，以便清晰展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.问候与复习：用简短的语言问候学生，并复习上节课学习的内容，以激活学生的已有知识。

2.情境创设：展示一幅夏商西周时期的青铜器图片，引导学生思考这些器物背后的历史意义。

3.问题提出：提出问题：“这些青铜器是如何制作的？它们反映了当时的政治制度吗？”

学生活动：

1.思考与回答：学生根据已有知识思考并回答问题。

2.观察与讨论：观察图片，并与周围同学讨论。

新授

任务一：夏商西周政治制度概述

目标：理解夏商西周时期政治制度的基本特征。

活动方案：

1.教师活动：

引入：简要介绍夏商西周时期的历史背景。

讲解：详细讲解夏商西周时期的政治制度，包括王权、分封制、宗法制等。

展示：展示夏商西周时期的政治制度示意图。

提问：引导学生思考夏商西周政治制度的特点和影响。

总结：总结夏商西周政治制度的主要内容和意义。

2.学生活动：

听讲：认真听讲，记录关键信息。

思考：思考夏商西周政治制度的特点和影响。

讨论：与周围同学讨论自己的理解和疑问。

回答：回答教师提出的问题。

总结：总结夏商西周政治制度的主要内容和意义。

任务二：分封制与宗法制的关系

目标：理解分封制与宗法制之间的关系。

活动方案：

1.教师活动：

引入：回顾分封制和宗法制的基本概念。

讲解：详细讲解分封制与宗法制之间的关系，包括分封制如何体现宗法制的原则。

展示：展示分封制与宗法制的关系图。

提问：引导学生思考分封制与宗法制之间的关系。

总结：总结分封制与宗法制之间的关系及其