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五年级数学奥数思维训练习题集

亲爱的同学们，当你们迈入五年级的数学世界，会发现这是一个充满挑战与乐趣的新阶段。奥数思维训练，并非简单地堆砌难题，而是帮助你们打开一扇窗，看到数学更深邃、更有趣的一面。它能让你们的逻辑更清晰，思维更敏捷，更重要的是，培养你们面对复杂问题时冷静分析、巧妙解决的能力。这本习题集，精选了一些具有代表性的题目，希望能陪伴你们在奥数的海洋中探索与成长。

一、巧思妙算——计算中的技巧与策略

数学的基础是计算，但奥数中的计算更注重“巧”。掌握一些巧妙的计算方法，能让你事半功倍。

习题1：计算999+99+9+3

思路点睛：观察这些数字，你会发现它们都非常接近整十、整百、整千。我们可以用“凑整法”来简化计算。把3拆分成1+1+1，分别与999、99、9相加，是不是就简单多了？

习题2：计算25×125×32

思路点睛：看到25和125，你会想到哪些特殊的乘法组合？25×4=100，125×8=1000。那么32能不能拆分成含有4和8的因数呢？试试看，32=4×8，然后运用乘法交换律和结合律，相信你能很快得出答案。

习题3：计算(1+3+5+...+99)-(2+4+6+...+98)

思路点睛：这道题看起来数字很多，但仔细观察，被减数是从1到99的所有奇数相加，减数是从2到98的所有偶数相加。我们可以考虑两两配对相减，或者分别求出它们的和再相减。你觉得哪种方法更简便？从1到99共有多少个奇数？从2到98共有多少个偶数呢？

二、应用题世界——逻辑分析与模型构建

应用题是数学与生活联系的桥梁，需要我们从文字中提取信息，构建数学模型，找到解决问题的关键。

习题4：学校图书馆买来一批新书，其中故事书比科技书多120本，故事书的本数是科技书的3倍。故事书和科技书各买来多少本？

思路点睛：这是一道典型的“差倍问题”。我们可以把较少的量（科技书的本数）看作1份，那么故事书的本数就是3份。它们相差的120本，对应的是几份呢？找到这个对应关系，就能求出1份是多少，进而求出两种书的本数。画个线段图会帮助你更直观地理解哦！

习题5：甲、乙两个工程队合修一条长3000米的公路，甲队每天修80米，乙队每天修70米。两队同时从两端开工，多少天后能够修完这条公路？

思路点睛：这是一道“工程问题”中的合作问题。我们知道工作总量是3000米，甲队和乙队每天的工作效率也知道。那么两队合作一天能修多少米呢？用工作总量除以两队的效率和，就能得到合作完成所需的时间。

习题6：五年级（1）班同学去公园划船，他们租了若干条船。如果每条船坐4人，则多出6人；如果每条船坐5人，则有一条船空出2个座位。问：他们租了多少条船？一共有多少名同学？

思路点睛：这是“盈亏问题”。两种不同的坐船方案，导致了不同的结果：一种是多出人（盈），一种是少了座位（亏）。我们需要找出两次分配的总差额以及每条船分配人数的差额，从而求出船的数量。想想看，两种方案下，总人数相差了多少？每条船相差几人？

三、图形的奥秘——空间想象与几何直观

几何知识不仅关乎形状和度量，更能培养我们的空间想象能力和动手操作能力。

习题7：一个长方形的周长是40厘米，长比宽多4厘米。这个长方形的面积是多少平方厘米？

思路点睛：已知长方形的周长和长与宽的差，我们可以先求出长与宽的和（周长的一半），再利用和差问题的解法，分别求出长和宽，最后计算面积。

习题8：一个正方形的边长增加3厘米后，面积增加了39平方厘米。原来正方形的边长是多少厘米？

思路点睛：我们可以画图来帮助理解。边长增加后，增加的面积是一个不规则图形，你能把它分割成几个规则的图形吗？比如，一个边长为3厘米的小正方形，和两个以原正方形边长为长、3厘米为宽的长方形。通过这个分割，你能找到原来正方形边长与增加面积之间的关系吗？

习题9：一个棱长为5厘米的正方体木块，在它的一个顶点处挖去一个棱长为1厘米的小正方体。问：剩下部分的表面积是多少平方厘米？

思路点睛：这道题有点tricky！表面上看，挖去一个小正方体好像表面积减少了，但仔细想想，挖去小正方体后，原来被盖住的地方是不是又露出了新的面？露出的面和减少的面数量一样吗？

四、简单的逻辑推理——培养缜密的思维习惯

逻辑推理能力是奥数思维的核心，它能让我们在纷繁复杂的条件中找到突破口。

习题10：甲、乙、丙三人中，一位是医生，一位是教师，一位是工人。现在知道：

(1)丙比工人年龄大；

(2)甲和教师不同岁；

(3)教师比乙年龄小。

请问：谁是医生？谁是教师？谁是工人？

思路点睛：这是一道“排除法”解题的经典题目。我们可以从条件中找出最明确的信息作为突破口。比如，条件(2)和(3)都提到了“教师”，由此你能判断出谁不是教师，进而确