冀教版八年级数学上册 17.1《等腰三角形》 课件 (共40张PPT).pptVIP

等腰三角形的性质说课一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、教后反思

1、教材的地位和作用一、说教材2、教学重点3、教学难点4、教学目标

本节既是前面知识的深化和应用，又是今后学习等边三角形的预备，还是今后证明角相等、线段相等以及两直线互相垂直的依据，因此本节具有承上启下的重要作用。1、确定教材的地位和作用

2、教学重点探索等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质，应用性质解决相关问题。

等腰三角形性质的探究和证明。3、教学难点

4、教学目标①知识与技能目标：掌握等腰三角形的有关概念和相关性质熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形的内角以及边的计算问题。②过程与方法目标：通过对性质的探究活动和习题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。③情感与态度目标：通过小组活动，让学生去体验数学充满着探索性和创造性。感受数学知识来源于生活，同时培养学生之间的合作精神，激发学生的学习兴趣。

二、说教法探索发现合作探究

三、说学法自主探索合作交流

四、说教学过程1、创设情境导入新课2、直观演示大胆猜想3、证明猜想形成定理4、实践应用巩固提高5、变式训练深化知识6、回顾小结整体感知7、作业布置

导入：向同学们出示精美的建筑物图片，让学生感受生活的等腰三角形四、说教学过程1、创设情景导入新课

天安门城楼

北京五塔寺

道路交通标志

12.3.1等腰三角形的性质

有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.等腰三角形中，相等的两边都叫做腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角.ACB腰腰底边顶角底角底角概念回顾

如图,把一张长方形纸片按图中的虚线对折,并剪去阴影部分,再把它展开,得△ABCACDBAC和AB有什么关系?这个三角形有什么特点?探索:探究2、直观演示大胆猜想

ACBACBBACBACACBACBACBBAC(B)ACBACACBACBACBBACBACACBACBACBBACBACACBACBACBBAC(B)AC(B)ACACB做一做请同学们观察下面的操作，你能发现什么呢？DD

重合的线段重合的角

1）上面剪出的三角形是轴对称图形吗？3）由这些重合的线段和角，你能发现等腰三角形的性质吗？说一说你的猜想。2）把剪出的等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角？探究活动ABCD

写出你的发现①∠Ｂ＝∠Ｃ②ＢＤ＝ＣＤ③∠ＢＡＤ＝∠ＣＡＤ④∠ＡＤＢ＝∠ＡＤＣ＝９０°两个底角相等ＡＤ为底边ＢＣ上的中线；ＡＤ为顶角∠ＢＡＣ的平分线ＡＤ为底边ＢＣ上的高ABCD

猜想：等腰三角形的两个底角相等。等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。

3、证明猜想形成定理

（1）“等腰三角形的两个底角相等”条件和结论是什么？（2）用数学符号如何表达条件和结论？（3）要证明角相等，我们有哪些方法？刚才我们得出结论的方法有没有共同点？（4）受性质1的启发，你能证明性质2吗？ABC

D作BC边的中线AD，交底边BC于D。D┌作BC边的高AD，垂直底边BC于D。D12作顶角的平分线AD.ABCABCABC等腰三角形常见辅助线归纳总结

ABC已知：ΔABC中，AB=ACD

求证：（1）∠B=∠C（2）顶角平分线,底边上的中线,底边上的高线互相重合

D已知：如图，在ΔABC中，AB=AC。求证：∠B=∠CABC证明：作顶角的平分线AD即∠BAD=∠CAD在△ABD和△ACD中∴△ABD≌△ACD（SAS）∴∠ADB=∠ADC=90°∴∠B=∠C（全等三角形对应角相等）∴BD=CDAB=AC∠BAD=∠CADAD=AD即等腰三角形顶角平分线，底边上的中线，底边上的高线互相重合方法一

已知：在△ABC中，若AB=AC,则∠B=?C.∵AB=ACBD=CDAD=AD∴△BAD≌△CAD（SSS）.∴∠B=∠C.（全等三角形对应角相等）证明:①作底边BC的中线AD.ABCD方法二

ABC作AD⊥BC于D。D已知：如图，在ΔABC中，AB=AC求证：∠B=∠C证明：方法三即∠BAD=∠CAD=900在Rt△BAD与Rt△CAD中∵AB=ACAD=A