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课题：圆的认识(整理与复习)案例

年级：六年级

教材版本：人教版小学数学第十一册

学生的动课堂更精彩

——圆的认识（整理与复习）”案例分析

案例背景

网络教研为老师们参与学习研讨提供了极大的方便，我们小学数学组充分利用各种校园网听评系统，开展了多专题，多形式的教学研究。我的课例圆的认识课例视频传到听评课系统，供老师们评议，老师们对我的课提出了很多宝贵的意见，从而提高我的课堂教学水平。我为此想到给学生上一节不同以往的数学课，上了一节小学数学与信息技术整合的课，这是我课堂一个突破，也是利用听评课网站给老师一个全新的感念，原来数学课也可以与别的学科整合，一个创新的课堂，引领同行互助互学。

本节课是六年级上册第四单元整理与复习的内容，本单元的“整理与复习”，主要是对圆的认识、圆的周长和面积的计算方法进行回顾梳理，以提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力。另外还安排了一些与圆相关的实际问题，使学生感受到圆的知识在生活中的应用价值，增强学生的应用意识。这是一节小学数学与信息技术整合的课程，面对的对象是六年级学生，他们对计算机的操作比较熟练，让学生在原有圆的知识上，充分利用网站进行梳理，达到灵活运用并解决实际问题。但是根据学生的个性差异，掌握知识的水平不一样，设计习题时采用灵活多样的形式。

这节课一开始以两人一组交流，在复习提纲中遇到不清楚的知识，借助于学习网络这一平台，帮助学生扫除障碍，随后设计了许多与实际生活有关、有趣的问题，让学生通过做一做、辨一辨，想一想、摆一摆等多种学习方式，解决实际生活中的问题，激发了学生学习数学的兴趣和求知的欲望。最后学生通过学习网站的随机出卷，检测自己对知识的掌握情况，自我纠正，享受成功。

二、案例描述

二、火眼金睛

1、圆的直径是半径的2倍。（）

2、半径2分米的圆的周长和面积一样大。（）

3、平行四边形是轴对称图形。（）

4、经过圆心的线段叫直径。（）

5、大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（）

三、对号入座(选项略)

1、圆周率π的值（）。

2、直径是通过圆心并且两端都在圆上的（）。

3、周长相等的两个圆的面积（）。

４、一块手表的分针长2厘米，它的针尖一昼夜走多少米？（）。

第二组

一、小法官

1、直径是圆的对称轴。（）

2、半圆的周长等于圆周长的一半。（）

3、周长相等的正方形、长方形、圆、圆面积大。（）

4、在一个大圆内，剪去一个小圆就形成了一个圆环。（）

5、一只挂钟的时针长7厘米，一昼夜这根时针转了24圈。（）

二、对号入座(选项略)

1、把圆分成若干等分，圆的半径为2厘米，拼成一个近似的长方形，长方形的长（）

、一个圆的半径为2厘米，半圆的周长为（）

3、在长方形中，长8厘米，宽6厘米，剪下一个最大的圆，半径为（）

三、求黄色区域的面积

（2）、师说：谁来说一说，在做题时哪到题遇到了困难？

学生通过自我检测对知识的掌握情况，便于自我查漏补缺，达到人人能“吃饱

（二）、点击我会“辨”（学习网站）

1、师说：我们小区内有这样一个花坛与木门，请你们帮忙来算一算花坛的面积与木门的周长。

2、交流订正（课件出示）

一小题他说的对吗？二小题你们同意吗？

评语：你们真是给物业公司帮了一个大忙。

（三）点击我会变（学习网站）

（1）圆形变换

1、师说：“学了这么长时间了，咱们活跃一下气氛，来了两个会变魔术的圆，你们要仔细观察。

2、点击圆变化（课件）

第一组两个圆点击变成了两圆

第二组相交圆（红色区域比蓝色区域的面积大多少）

先让学生来说说容易出错的地方，知道实线和虚线的区分，然后看学生能否灵活的运用公式。

尝试让学生想出解题的方法。让优生“吃饱”

结合生活实际让学生灵活运用，提高学生辨别分析能力。

第三组相切的圆（观察变化）

第四组同心圆（你们猜测一下，小圆会到哪去呢？）

评语:你真的很善于总结，很棒！

（2）、瓷砖拼摆

1、师说：想当设计师吗？我这有几块瓷砖（课件出示），请你们在一分钟之内设计几份精美的图案，把你认为最满意的一份停留在桌面上。

2、转播学生作品

师说：通过我刚才的巡视，你们设计的图案太精美了，我转播一下（）的作品，供大家欣赏

3、师说：我又汇集了几名同学设计的图案（课件）

学生通过观察两个

圆的变化过程，知道圆的位置虽然变了，但解题方法没有变，都是大圆减去小圆。这样既增加了趣味性，又拓展了学生的思维。

学生旋转图形，自己有一个亲自实践的机会，很容易发现后面的规律。

4、师说：从这些精美的图案中你们发现什么呢？

评语：你真用心，很仔细。

（3）路线图

1、小蚂蚁比赛情况（课件）

有两只小蚂蚁要比赛了，谁