人民版高中历史必修一9.1《美苏争锋》课件(共31张PPT).pptVIP

*PK美苏争锋----两极格局的形成及影响教材分析学情分析教学目标教学流程教学反思说课内容一、教材分析教材的地位和作用本课是人民版高中历史必修一教材的专题九开篇，引领着专题内容。本节课内容与当今国际局势有着深刻的内在联系。无论从历史角度还是现实角度，这节课的重要性不言而喻。学生在初中已经学过本课的有关内容，但“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。因此，借助视频文件、历史图片，让学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。二、学情分析课标要求:“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏冷战”。对二战后国际关系发展的影响。【知识与能力】

⑴、了解“冷战”的概念，⑵、分析“冷战”形成的原因和表现。⑶、掌握“冷战”对二战后国际关系发展的影响。三、教学目标【过程与方法】⑴分析“冷战”的原因，探究“冷战”和两极格局之间的关系。学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史问题的方法。⑵辨证地看待“冷战”对世界的影响，培养学生全面分析问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，求同存异、和平合作才能实现国家间的共赢。三、教学目标重点：“冷战”的成因与表现确立依据：1、课标要求2、从认知结构上看,冷战的表现体现出诸多史实性事件，掌握这些是对全面分析战后世界格局的发展有重要意义。难点：冷战与两极格局对二战后国际关系的影响确立依据：学情分析：高一学生在经历了近一个学期的历史学习，认知水平、自主学习的能力较上学期有了长足进步，思维积极性容易被激发。但是对事物缺乏理性的认识和系统的把握，理解。三、教学目标世界政治格局是是指国际舞台上的各种力量(国家、集团)从自身利益出发，相互联系、相互作用，在一定时期内所形成的一种结构状态。它既是相对稳定的，又是发展变化的。第二次世界大战结束后，美苏从盟友变成对手。互相对抗“冷战”，形成两极格局，取代了长期以来以欧洲为中心的世界政治格局。六七十年代，西欧走向联合，实力日益强大。日本在美国的扶持和自身努力下，成为世界经济大国，并开始谋求政治大国地位。中国在改革开放中也日益强大。广大发展中国家采取不结盟外交政策，作用越来越得到发挥。世界格局出现多极化趋势。八九十年代，东欧剧变，苏联解体，两极格局终结。目前，新的世界格局尚未形成，世界政治格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势加强。导语处理◆世界政治格局：是指国际舞台上的各种力量(国家、集团)从自身利益出发，相互联系、相互作用，在一定时期内所形成的一种结构状态。它既是相对稳定的，又是发展变化的。二战后：两极格局20世纪90年代以后两极瓦解，一超多强,多极化趋势加强近代以来国际格局的演变传统：以欧洲为中心20世纪五六十年代出现多极化趋势导语处理情境引导四、教学流程从一份档案开始姓名：Sam中文：山姆国籍：美国出生：1925年，职业：军人，主要爱好：记日记主要经历：1、1945年参加二战，解放德国2、二战后返回老家富尔顿读大学国际关系专业，1949年大学毕业。3、1950年参加朝鲜战争，1953年退伍。设计依据：受虚拟人物“帕帕迪”启发。以此激发学生兴趣，拉近学生与历史的距离。重点1：从盟友到对手四、教学流程1945年4月美苏军队在易北河会师1945年雅尔塔会议罗斯福与斯大林从图片分析，当时的美苏关系如何？为什么？你认为当时的美苏关系中有哪些矛盾是客观存在的？国家利益和社会制度的矛盾你对不同制度国家间的关系可以得出怎样的初步结论？不同社会制度的国家可以寻找到相同的国家利益，进而相互合作，谋求共赢。设计1：战时的盟友设计2：战后的对手材料一：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。----斯大林·1945于雅尔塔原因：1、昔日的敌人——德意日法西斯已被打败；2、美国确立称霸世界的全球战略，将苏联视为称霸障碍3、苏联努力扩展自己的势力范围4、美苏在社会制度、国家利益和意识形态方