28 有的人——纪念鲁迅有感 教案.docxVIP

28*有的人——纪念鲁迅有感

【核心素养目标】

文化自信：体会鲁迅先生为人民献身的美好品质和高贵精神，树立正确的人生价值观。

语言运用：能用合适的情感基调来朗诵这首诗，并体会作者对人生价值的思考。

思维能力：能通过诗歌中运用对比的写作手法，感悟“两种人”的不同。

审美创造：理解诗歌历史背景和主要内容，体会鲁迅的伟大精神。

【教学目标】

1.能有感情地朗读诗歌。

2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。（重、难点）

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一回忆鲁迅，导入新课

1.（课件出示鲁迅先生的画像）回忆鲁迅先生：这幅画像上的人物我们不再陌生，他是谁？谁能用一两句话来描述一下他？

2.导入新课：同学们，鲁迅先生离开我们已经很多年了。这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的金子，随着时间的流逝而更加光彩夺目。在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家挥笔写了一首诗——《有的人》。让我们一起来学习这篇课文吧！（板书课题，齐读课题）

二、明确学习任务，初读课文

1.结合学习提示，明确本课的学习任务。

2.你找到了哪些资料来学习这篇课文？学生展示自己的搜集到的资料。

3.自由读诗歌，读准字音，读通句子。

提示：关注标点的停顿，关注诗行及诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。

4.诗歌写了哪两种人？①压迫人民，作威作福的人。（板书：有的人虽生犹死）

②为人民着想，为人民利益而奋斗的人。（板书：有的人虽死犹生）

教师引导学生明确：第2—4节写了这两种人不同的人生观，第5—7节写了两种人不同的结局。两种人生观与两种不同的结局是对应关系，这首诗采用了对比的写作手法。5.人民对这两种人的态度分别是怎样的？圈画相关内容。

压迫人民，作威作福的人“人民把他摔垮”，人民对他们的态度是憎恶痛恨的。（板书：憎恶痛恨）为人民着想，为人民利益而奋斗的人“人民永远记住他”“群众把他抬举得很高，很高”，人民对他们的态度是热爱赞美的。（板书：热爱赞美）

三、借助资料，自主探究，感受鲁迅形象

1.合作探究：本诗的诗题叫“有的人”，如果没有副标题和学习提示，你能借助资料，读出其中一种人就是指鲁迅先生这样的人吗？从哪里读出来的？

汇报交流：

①有的人，俯下身子给人民当牛马。

这句诗让我想到了鲁迅《自嘲》中的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；还有鲁迅的名言“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血”。从这句诗中我们可以体会到鲁迅一心为民，甘愿为民牺牲的精神。

②有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

这句诗让我想起了鲁迅的散文诗集的名字《野草》；我还想到了鲁迅的名言“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血”。从这句诗中我们可以体会到鲁迅一心为民，甘愿为民牺牲的精神。

③有的人，他活着为了多数人更好地活。

这句诗让我想起了课文《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救助车夫、关心女佣的事例；鲁迅在《这也是生活》中有这样一句话“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。从这句诗中我们可以体会到鲁迅关心劳苦大众，为别人想得多，为自己想得少。

④给人民作牛马的，人民永远记住他！

这句诗让我想到了《我的伯父鲁迅先生》开头内容体现人民对他的爱戴；还有巴金的文章《悼念鲁迅先生》体现了对鲁迅的怀念和崇敬。

补充资料：毛泽东和叶圣陶对鲁迅的评价。

3.请结合资料说说你对鲁迅的了解。

预设：甘愿为民牺牲，憎恶黑暗社会，为别人想得多，为自己想得少……

4.朗读诗歌。

伴随音乐，结合自己的理解朗读本诗，运用适当的语气、语调，表达出自己对鲁迅先生的情感。