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幼儿园中班科学教案冰中取物

一、课程标准解读分析

在《幼儿园教育指导纲要》中，中班科学教育活动强调培养幼儿的观察、操作、实验等能力，注重幼儿的科学探究精神和实践能力的培养。针对“幼儿园中班科学教案冰中取物”这一课题，我们首先从知识与技能维度进行解读。本课的核心概念是“冰的特性”，关键技能包括观察、比较、实验操作等。在认知水平上，幼儿需从“了解”冰的形态、质地等基本特征，到“理解”冰的熔化过程，再到“应用”这些知识进行实验操作，最终实现“综合”运用，形成对冰的科学认识。

从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法是观察、比较、实验。教师应引导幼儿通过观察冰的外观、质地等特征，比较不同冰块的大小、形状等差异，并通过实验操作，探究冰在加热、冷却等条件下的变化。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的观察、操作、实验等能力，培养幼儿的探究精神和实践能力。

此外，本课的教学要求与学业质量要求相一致，即通过观察、比较、实验等学习活动，使幼儿掌握冰的基本特征，了解冰的熔化过程，提高幼儿的科学探究能力和实践能力。

二、学情分析

针对中班幼儿的学情，我们首先分析幼儿已有的知识储备。幼儿对冰的认识可能来自于日常生活，如见过雪、玩过雪等，但对其物理特性了解有限。在生活经验方面，幼儿可能对冰的融化、凝固等现象有所观察，但缺乏系统性的认识。

在技能水平上，幼儿的观察、比较、实验操作能力有待提高。幼儿在实验操作过程中，可能存在操作不规范、观察不细致等问题。在认知特点方面，幼儿的注意力容易分散，对实验过程缺乏耐心。

针对以上学情，教师需采取以下教学对策：一是重新讲解实验原理，引导幼儿观察、比较、实验操作；二是设计趣味性强的实验活动，激发幼儿的学习兴趣；三是关注幼儿的个体差异，给予个别辅导；四是注重评价，及时反馈幼儿的学习情况，帮助幼儿提高实验操作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

幼儿将通过实际操作，培养观察、比较、实验操作等能力。能力目标包括能够独立并规范地完成冰块融化实验，从多个角度评估实验结果的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，幼儿将能够设计实验方案，预测不同条件下冰块融化的速度，并通过小组合作，完成一份关于冰融化速度的调查研究报告。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，以及严谨求实、合作分享的科学精神。幼儿将通过了解冰的特性，体会探索未知世界的乐趣，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，幼儿将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，如节约用水，减少能源消耗。

4.科学思维的目标

科学思维目标强调幼儿在实验中运用逻辑推理和批判性思维。幼儿将能够构建冰融化过程的物理模型，并用以解释实际现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

科学评价目标旨在培养幼儿的元认知和自我监控能力。幼儿将能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，形成对信息来源和可靠性的甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于让幼儿理解冰的物理特性和熔化过程，并能够通过实验操作验证这些现象。具体而言，重点包括幼儿能够描述冰的形态变化，理解冰在加热时融化成水的过程，以及能够设计简单的实验来观察和记录冰的融化速度。这些内容是幼儿对物质变化初步认识的基础，对于培养幼儿的科学探究能力和逻辑思维能力至关重要。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解冰融化过程中温度变化与时间的关系，以及如何通过实验数据来解释这些关系。难点成因在于幼儿可能难以理解温度和时间的连续变化，以及如何将观察到的现象转化为数据进行分析。为了突破这一难点，可以通过使用温度计和计时器，以及制作简单的记录表格，帮助幼儿直观地看到温度随时间的变化，并通过讨论和解释实验结果来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含冰融化过程动画及实验步骤的PPT。

教具：准备冰块、水、温度计、计时器、记录表格。

实验器材：确保每组有独立的实验器材。

音频视频资料：收集相关科普视频，辅助理解。

任务单：设计实验报告模板和观察记录表。

评价表：制定实验操作规范和评价标准。

预习教材：提供实验预习指南，要求学生提前了解冰的特性。

学习用具：准备画笔、记号笔、尺子等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保实验安全。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境

在教室中央放置一个大冰块，让幼儿围成一个大圈，好奇地观察。

询问幼儿：“你们知道这是什么吗？你们猜猜它是什么时候形成的？”

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