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2025春三年级上册语文阅读训练（部编版同步提升）

一、阅读目标

三年级下册语文阅读重点培养：提取关键信息的能力（如找段落中心句、概括主要内容）、理解词句含义（联系上下文、体会关键词作用）、观察与想象能力（通过细节描写想象画面）、初步感悟情感与道理（从故事中体会作者情感或生活启示）。

二、课内阅读专项（结合课文经典片段）

片段一：《荷花》（部编版三年级下册）

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

阅读练习：

1.这段话主要写了__________（什么时间/地点）的__________（景物），重点描写了它的__________（不同形态）。

2.画“____”的句子把__________比作__________，这样写的好处是__________（从修辞角度分析）。

3.“冒”字用得特别好，它让我们感受到荷花____________________（从动态或生命力角度谈体会）。

参考答案与解析：

1.答案：夏季（根据课文前文“清早”“公园”可推断为春夏之交）；荷花；不同形态（初开、全开、花骨朵）。

解析：需结合课文整体背景（夏季公园赏荷）和段落中“花瓣儿”“莲蓬”等细节判断。

2.答案：荷叶；碧绿的大圆盘；生动形象地写出了荷叶颜色绿、形状圆且密集的特点，突出荷叶的生机勃勃。

解析：比喻句的判断需明确本体（荷叶）和喻体（大圆盘），“碧绿”“大”“圆”是荷叶的典型特征，比喻的作用是让描写更直观。

3.答案：充满生命力，努力向上生长（或“从挨挨挤挤的荷叶中钻出来的动态美”）。

解析：“冒”是主动向上的动作，与“挨挨挤挤”的静态荷叶形成对比，体现荷花破叶而出的生命力。

片段二：《守株待兔》（文言文选段，三年级下册“快乐读书吧”延伸）

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

阅读练习：

1.解释加点字：

①兔走触株（）②因释其耒（）③冀复得兔（）

2.用现代汉语翻译句子：因释其耒而守株，冀复得兔。

3.这个故事告诉我们一个什么道理？

参考答案与解析：

1.答案：①跑（古文中“走”常指“跑”）；②于是（表示承接）；③希望。

解析：文言字词需结合语境，“兔走”指兔子奔跑撞树，“因”是常见的承接连词，“冀”与“希望”对应。

2.答案：于是（农夫）放下农具守在树桩旁，希望再得到兔子。

解析：翻译时注意“释”（放下）、“耒”（农具）、“冀”（希望）的准确对应，补充主语“农夫”使句子完整。

3.答案：不靠努力而指望侥幸获得成功，是不可能的（或“做事要脚踏实地，不能依赖偶然的运气”）。

解析：故事中农夫因一次偶然捡到撞死的兔子，放弃耕种守株待兔，最终失败，核心是讽刺“不劳而获”的侥幸心理。

三、课外阅读拓展（记叙文/童话/说明文）

阅读一：《春天的雨点》（记叙文，贴近三年级生活主题）

达丽玛坐在教室的最后一排，她望着窗外，雨点沙沙地落着，心里却想着草原上的羊群是不是淋湿了。老师讲课时，她总是走神。

放学后，老师留下达丽玛：“你今天上课为什么不用心？”达丽玛低着头，小声说：“老师，我……我想我家的羊。”老师摸了摸她的头，说：“我送你回家吧，路上说说你的羊。”

雨越下越大，老师把达丽玛搂在身边，用自己的雨衣裹住她。她们走过泥泞的小路，老师不时提醒：“小心踩水坑！”达丽玛看着老师被雨水打湿的头发，心里暖暖的。

到了达丽玛家，羊儿们都安静地待在棚里。老师说：“以后上课要专心，放学我再送你。”达丽玛用力点点头。第二天，达丽玛成了课堂上最认真的孩子。

阅读练习：

1.用简洁的话概括这篇文章的主要内容。

2.文中哪些细节表现了老师对达丽玛的关心？用“____”画出来（至少两处）。

3.达丽玛为什么“第二天成了课堂上最认真的孩子”？

参考答案与解析：

1.答案：上课走神的达丽玛被老师留下谈话，老师冒雨送她回家并关心她的羊，第二天达丽玛上课变得认真了。

解析：概括需包含主要人物（达丽玛、老师）、事件（上课走神→老师送回家→第二天认真），语言简洁。

2.答案：

“老师摸了摸她的头，说：‘我送你回家吧，路上说说你的羊。’”

“雨越下越大，老师把达丽玛搂在身边，用自己的雨衣裹住她。”

“她们走过泥泞的小路，老师不时提醒：‘小心踩水坑！’”

（任选两处即可）

解析：细节描写体现在老师的动作（摸头、搂、裹雨衣）、语言（关心羊、提醒路况），体现对学生的关爱。

3.答案：因为老师冒雨送她回家，让她感受到了温暖和关心，她被老师的爱感动，所以想用认真学习回报老师。

解析：需结合前文“心里暖暖的”和达丽玛的心理变化（从