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人教版初中语文八年级上册《中国石拱桥》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的篇目是人教版初中语文八年级上册的《中国石拱桥》。这篇课文是我国著名桥梁专家茅以升先生的一篇典范性说明文，也是学生系统学习说明文的重要起点。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、说教材

《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一篇课文。本单元以“建筑园林、名胜古迹”为主题，旨在引导学生感受我国丰富的文化遗产，培养热爱祖国文化的情感。同时，本单元也是说明文的集中学习单元，要求学生在阅读中把握说明对象的特征，了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。

《中国石拱桥》一文，以其清晰的思路、典型的例证、准确的语言，为学生学习说明文提供了绝佳的范本。文章首先概括介绍了中国石拱桥的特点，然后以赵州桥和卢沟桥为具体实例，详细说明了中国石拱桥的光辉成就，最后分析了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，并展望了其发展前景。全文结构严谨，条理清晰，是培养学生说明文阅读能力和写作能力的优质素材。

二、说学情

八年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。在七年级下册，他们已经接触过一些说明文，如《看云识天气》《绿色蝈蝈》等，对说明文的基本要素，如说明对象、说明方法等，有了初步的感知。但对于说明文的文体特征、说明顺序、说明语言的准确性等方面的把握，还不够系统和深入。

同时，八年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较强的探究欲望，但抽象思维能力仍在发展中，对于纯粹的理论知识学习可能会感到枯燥。因此，在教学中，如何激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，将抽象的说明文知识与具体的文本解读相结合，是我们需要重点关注的问题。他们对中国石拱桥可能有一些感性的认识，但缺乏理性的分析和深入的了解。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“雄跨、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等。

2.准确概括中国石拱桥的三大特点，并能结合赵州桥、卢沟桥的具体事例加以说明。

3.辨析并理解课文主要的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用。

4.体会说明文语言准确、周密的特点，学习品析说明文语言的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、圈点勾画，培养学生筛选信息、概括要点的能力。

2.通过小组讨论、合作探究，引导学生深入理解课文内容，探究说明方法和语言特点。

3.通过比较阅读赵州桥和卢沟桥的段落，学习分析说明顺序和详略安排。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，激发对祖国优秀传统文化的自豪感和热爱之情。

2.体会茅以升等桥梁专家的科学精神和智慧，培养对科学探究的兴趣。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.把握中国石拱桥的特征，理解作者是如何运用典型事例（赵州桥、卢沟桥）来说明特征的。

2.辨析课文中主要的说明方法，并理解其在说明事物特征时的作用。

3.体会说明文语言的准确性和严密性。

（二）教学难点

1.理解文中一些体现语言准确性的词语的含义和作用，如“大约”“可能”“几乎”“左右”等。

2.理解作者选择赵州桥和卢沟桥作为例子的典型性，以及说明顺序的合理性。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

（一）教法

1.情境导入法：通过展示不同类型桥梁的图片或视频，特别是中国著名石拱桥的风采，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：围绕教学目标和重难点，设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，自主探究。

3.讨论点拨法：针对学生在阅读和思考中遇到的疑难问题，组织小组讨论，教师适时进行点拨和引导，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、图片、视频等资料，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解课文内容，尤其是关于桥梁结构的部分。

（二）学法

1.自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读，圈点勾画关键信息，初步感知文本内容。

2.比较阅读法：引导学生比较阅读描写赵州桥和卢沟桥的段落，分析其异同，从而更好地理解说明对象的特征和说明方法的运用。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作，共同探讨疑难问题，分享学习心得，培养学生的合作精神和探究能力。

4.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重要词句、精彩段落进行圈点批注，养成良好的阅读习惯。

六、说教学过程

我将用两课时来完成《中国石拱桥》的教学。

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.展示图片：从学生熟悉的现代桥梁（如家乡的桥、