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2025春五年级下册科学实验指导（教科版/人教版通用）

五年级下册科学聚焦“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”“热”“时间的测量”等核心主题，实验教学以“观察—探究—验证”为主线，注重培养学生的实证意识、动手能力和科学思维。以下结合教材重点，整理关键实验的操作步骤、注意事项及拓展思考，供师生参考。

一、生物与环境主题实验

实验1：种子发芽需要的条件（对比实验）

实验目的：探究种子发芽与水、空气、温度、光照等条件的关系。

实验材料：绿豆种子（10粒以上）、培养皿、纸巾、水、保鲜膜、标签纸、冰箱（或低温环境）、黑色盒子（遮光）。

实验步骤：

1.设计对比组（以“水”为例，其他条件类似）：

实验组：将纸巾浸湿后平铺在培养皿中，放5粒绿豆种子，保持纸巾湿润（每日适量加水），置于室温（20℃左右）、有光照处。

对照组：将纸巾干燥后平铺在另一培养皿中，放5粒绿豆种子（不加水），其他条件与实验组相同（同室温、同光照）。

（若探究“温度”，则一组放室温，另一组放冰箱冷藏室；探究“空气”，一组用保鲜膜密封培养皿，另一组敞口。）

2.观察记录：每天定时观察种子的发芽情况（是否膨大、破皮、长根/芽），记录发芽时间、根的长度等，持续1周。

实验结论：种子发芽需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（光照通常不是必需条件）。

注意事项：

-种子数量足够（避免偶然性），实验组和对照组仅一个变量不同（如探究水时，其他条件完全一致）；

-保持环境清洁，避免霉菌污染；

-若用冰箱，注意对照组与实验组的温度差异明确（如20℃vs4℃）。

实验2：蚯蚓的生活环境（模拟实验）

实验目的：探究蚯蚓喜欢生活在潮湿还是干燥、明亮还是黑暗的环境中。

实验材料：长方形纸盒（一侧开口）、湿润土壤、干燥土壤、蚯蚓（5-10条）、黑布（遮光用）。

实验步骤：

1.设置对比环境：

在纸盒一半底部铺湿润土壤（模拟潮湿环境），另一半铺等量干燥土壤（模拟干燥环境），中间留过渡区；

或在纸盒一侧覆盖黑布（模拟黑暗环境），另一侧敞开（模拟明亮环境），两侧均铺湿润土壤（控制变量）。

2.放置蚯蚓：将蚯蚓放在纸盒中间过渡区，盖上盖子（减少干扰），静置5-10分钟后观察蚯蚓的分布位置（统计潮湿/干燥侧、黑暗/明亮侧的蚯蚓数量）。

3.重复实验：换一组蚯蚓重复3次，记录数据并取平均值。

实验结论：蚯蚓喜欢生活在潮湿、黑暗的环境中（因其体表需要保持湿润以呼吸，且避光）。

注意事项：

-实验前让蚯蚓适应环境（避免应激）；

-土壤厚度适中（便于蚯蚓移动），避免阳光直射纸盒；

-实验结束后将蚯蚓放回自然环境（培养爱护生物的意识）。

二、船的研究主题实验

实验3：比较不同材料的漂浮能力（材料与浮力）

实验目的：探究不同材料（如木头、塑料、金属）的漂浮能力差异。

实验材料：木块、塑料片、小铁片、水槽、水、回形针（或小螺母，用于增加重量）。

实验步骤：

1.将水槽装入约2/3的水，分别将木块、塑料片、小铁片轻轻放入水面，观察它们是否漂浮（记录漂浮/下沉状态）。

2.拓展对比：若材料能漂浮（如木块），在其上逐个添加回形针，直到物体沉入水中，记录“最多能承载的回形针数量”（反映材料的“有效漂浮能力”）。

实验结论：木头、塑料等密度小于水的材料容易漂浮，且承载能力较强；金属（如铁）密度大于水，通常下沉，但可通过改变形状（如做成空心船）实现漂浮。

注意事项：

-放入材料时动作轻缓（避免溅水或冲击导致误判）；

-添加回形针时逐个进行（确保数据准确）；

-对比不同形状的同种材料（如铝箔：揉成团下沉，摊成薄片漂浮），理解“形状对浮力的影响”。

实验4：设计并制作一艘小船（工程实践）

实验目的：综合运用“材料选择”“形状设计”“载重能力”等知识，制作一艘能承载一定重量的小船。

实验材料：橡皮泥/铝箔/泡沫板（可选）、尺子、水槽、回形针/小石子（作为“货物”）。

实验步骤：

1.明确任务要求：小船需能漂浮在水面，且承载至少10个回形针（或一定重量的小石子）。

2.设计方案：

选择材料（如橡皮泥需做成空心船型，铝箔摊平后折边防止漏水）；

设计形状（如长方形、船型，船型更易分散压力，承载更多货物）。

3.制作与测试：

按设计制作小船，放入水槽中观察是否漂浮；

逐个添加回形针，记录“最多承载量”，若沉船则分析原因（如重心过高、船体漏水、材料过重）。

4.改进优化：根据测试结果调整设计（如加宽船底、减少船体高度、加固边缘）。

实验结论：小船的承载能力与材料密度、船体形状（空心/船型更优）、体积大小密切相关，工程设计需通过“设计—制作—测试—改进”的循环优化。

注意事项：

-制作时确保船体密封（如铝箔船边缘压紧）；

-测试时轻放货物（避免冲击导致沉船）；

-记录每次改进的过程（培养工程思维）