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利用真实情境设计任务驱动的思辨性阅读活动
引言
任务设计应当帮助学生认识到不同的思维策略，并鼓励他们灵活应用这些策略来解决问题。例如，教师可以设计一些问题，要求学生选择不同的分析方法来解答，如对比法、归纳法、演绎法等。通过这些任务的实施，学生能够在实践中提高自己的思维能力，培养多元化的思维方式。
任务驱动模式与思辨性阅读教学的结合，核心在于通过任务的设计，引导学生进行深度的文本分析与思维碰撞。任务不仅仅是一个完成的目标，而是一个动态的学习过程，学生通过解决任务逐步深化对文本的理解，并在过程中培养批判性思维。
在实施自主思考任务时，可以通过小组合
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