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公开课鄂教初中语文七下《诗两首雪花的快乐》五教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课选自鄂教版初中语文七年级下册，是诗歌单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升学生的审美情趣。通过学习《雪花的快乐》，学生可以了解现代诗歌的特点，掌握诗歌的阅读方法，并学会用诗歌表达自己的情感。本诗是郭沫若的代表作之一，通过描绘雪花飘舞的快乐场景，表达了诗人对自由的向往。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念是现代诗歌的特点和阅读方法，技能是学会用诗歌表达情感。
2.学情分析
七年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但现代诗歌的阅读和理解能力还有待提高。他们具备一定的想象力，但容易陷入对字面意思的解读。生活经验方面，学生对雪花的认知较为丰富，但可能缺乏对自由、快乐的深刻理解。在学习过程中，学生可能存在以下困难：一是对现代诗歌的节奏和韵律把握不准；二是理解诗歌中的意象和象征意义；三是用诗歌表达自己的情感。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.教学目标与策略
（1）教学目标
1.知识与技能：了解现代诗歌的特点，掌握诗歌的阅读方法；理解诗歌中的意象和象征意义；学会用诗歌表达自己的情感。
2.过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵；培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自由、快乐的向往，培养学生的审美情趣。
（2）教学策略
1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示雪花飘舞的场景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟，品味诗歌：引导学生反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的意境。
3.讨论交流，深入理解：组织学生讨论诗歌中的意象和象征意义，引导学生深入理解诗歌内涵。
4.创作实践，表达情感：鼓励学生尝试用诗歌表达自己的情感，提升学生的诗歌创作能力。
二、教学目标
1.知识目标
说出诗歌《雪花的快乐》中描绘的景象和情感。
列举诗歌中使用的意象和象征手法。
解释诗歌中的关键诗句，理解其深层含义。
2.能力目标
设计一段与诗歌情感相契合的口语表达。
论证诗歌在文学史上的地位及其艺术价值。
评价诗歌在语言运用和情感表达上的特点。
3.情感态度与价值观目标
体验诗歌所表达的对自由和快乐的向往。
认同诗歌中体现的积极向上的精神。
树立对诗歌艺术的尊重和欣赏的态度。
4.科学思维目标
分析诗歌的结构和韵律特点。
归纳诗歌中的写作手法和技巧。
比较不同诗歌在情感表达上的异同。
5.科学评价目标
评价学生对诗歌的理解和感悟。
评价学生在课堂上的参与度和积极性。
评价学生对诗歌鉴赏能力的提升。
三、教学重难点
教学重点：掌握现代诗歌的阅读方法，理解诗歌《雪花的快乐》中的意象和象征意义，并能用诗歌表达自己的情感。
教学难点：深入理解诗歌中抽象的象征手法和诗人对自由的追求，以及将这些理解运用到自己的创作实践中。
四、教学准备
为了确保《雪花的快乐》公开课的顺利进行，教师需要准备以下内容：制作多媒体课件，包括诗歌文本、作者简介、背景知识等；准备相关图片、音乐等辅助教学材料；设计任务单和评价表，以便于学生活动指导和评价；同时，还需考虑教学环境的布置，如提前安排小组座位、设计黑板板书框架。学生需预习诗歌内容，并准备画笔等学习用具。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
教师活动：
播放一段雪花飘落的视频，营造轻松愉悦的课堂氛围。
引导学生回忆自己童年时对雪的印象，激发学生对诗歌的兴趣。
提问：“大家还记得小时候看到雪花飘落的场景吗？那时的你们是怎样的心情？”
学生活动：
观看视频，分享自己童年时对雪的回忆。
思考并回答教师提出的问题。
2.新授
时间：25分钟
教师活动：
介绍诗人郭沫若及其创作背景，帮助学生了解诗歌的时代背景。
朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
提问：“诗歌中哪些词语或句子让你印象深刻？”
分析诗歌中的意象和象征手法，如“雪花”、“快乐”等。
引导学生探讨诗歌表达的主题和情感。
学生活动：
聆听教师介绍，了解诗歌的时代背景和作者。
跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
思考并回答教师提出的问题，积极参与讨论。
3.巩固
时间：15分钟
教师活动：
分组讨论：将学生分成若干小组，讨论诗歌中的意象和象征手法，以及诗歌表达的主题和情感。
汇报分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
创作实践：引导学生尝试用诗歌表达自己的情感，如写一首关于快乐的诗。
学生活动：
参与小组讨论，积极分享自己的观点。
认真聆听其
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