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倍《的认识》教学设计

教学目标：

知识与技能:结合具体情境，利用旧知迁移，理解倍”的意义，建立倍”

的概念。

过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型

学习过程，把握理解倍”的本质。

情感态度和价值观:培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本

数学素养，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立倍”的模型，理解倍”的含义。

教学准备：PPT课件，小圆片若干。

教学过程：

课前三分钟：

拍手游戏：

师：上课之前,咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起

玩？找（一学生）

1、我先拍，听，我拍了几下？让（学生说出是2下）

请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？

⑴生会拍：你是怎么拍的？

2（）生连续拍6下:谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？

就用他教我们的好方法试试看，（就是刚才这道题,全班共同拍3个2）

预备：师（做好示范的动作）开始！师（边拍边数1、2；空一小会儿，再1、

2；再空一小会儿，1、2）

2、再听老师拍了几下？3（下）

请你们拍2个3下。预备，心里数，开始！老（师带全班学生共同拍，师

口型数数，不出声音）

3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩?你们俩分

分工，谁先拍，谁后拍?开始吧！

4、你们想玩吗？两人一组,每人玩一次。

5、我们看这组同学是怎样玩的？

指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他指（出题人）

出的是什么题目？大家猜完后反问：你出的是？换（另一个学生拍）

师：课下同学们可以两人一组，继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神!

上课。

一、创设情景，导入新课。

师:金秋十月，是个丰收的季节，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看

吧。

课件出示：小兔子拔萝卜”主题图。

图中的兔子在拔萝卜，有几种萝卜呢？课（件演示，板书:胡萝卜、红萝卜、

白萝卜）

每种萝卜各有几根呢？（生回答，教师板书：2根、6根、10根）

你能根据萝卜的根数提个数问题吗？

问：请你比较一下胡萝卜和红萝卜的数量，发现什么了？

胡（萝卜的根数比红萝卜少4根。红萝卜的根数比胡萝卜多6根。）

师：通过比较，我们知道了红萝卜的根数多，胡萝卜的根数少，在比较

中，我们除了知道红萝卜的根数多比胡萝卜的根数多、胡萝卜的根数比红萝

卜的根数少以外，还能知道什么呢？

（预设）一：

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍“表扬：真好！你都会用倍来表示两个数

量之间的关系了”

预（设）二：

生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝

卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来

研究倍的知识，板书课题：倍的认识

二、动手操作，探究新知

1、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

沙»»

如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个儿”来表述吗?

一起数一数：1个2,2个2,3个2。

板书：3个2

2、找准关系，用“倍”进行语言表述。

（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝

卜的根数是胡萝卜的3倍”。

板书:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

指名说，再集体说。

师：还可以说成几是几的3倍呢？6（是2的3倍）

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的

5倍。）及