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小学英语口语课堂活动设计与案例

在小学英语教学中，口语能力的培养占据着至关重要的地位。生动有趣且富有成效的口语活动不仅能够激发学生学习英语的兴趣，更能为他们提供宝贵的语言实践机会，帮助他们在真实或模拟的语境中运用所学知识，提升语言交际能力。本文将结合小学生的年龄特点与认知规律，探讨小学英语口语课堂活动的设计原则，并提供若干实用案例，以期为一线小学英语教师提供有益的参考。

一、小学英语口语课堂活动设计的基本原则

小学阶段的英语口语活动设计，应充分考虑到小学生活泼好动、注意力持续时间相对较短、形象思维占主导等特点。因此，活动设计需遵循以下原则：

1.趣味性与激励性原则：兴趣是最好的老师。活动形式应新颖多样，富有趣味性，能够吸引学生主动参与。同时，教师应及时给予积极的反馈与鼓励，保护学生的学习热情和自信心，让学生在成功的体验中乐于开口说英语。

2.情境性与真实性原则：语言的学习离不开语境。应尽可能创设贴近学生生活实际的、真实或模拟的语言情境，让学生在具体的情境中理解语言的意义，并学会得体地运用语言进行交流。

3.实践性与互动性原则：口语能力的提升依赖于大量的实践。活动设计应保证学生有充足的语言实践机会，鼓励学生之间、师生之间进行多向互动和交流，在“用中学、学中用”。

4.层次性与渐进性原则：活动难度应符合学生的认知水平和语言基础，并遵循由易到难、由简到繁的循序渐进原则。从简单的单词、句型操练，逐步过渡到复杂的对话和语篇表达。

5.任务驱动与合作性原则：设计具有明确目标的任务型活动，引导学生为完成任务而进行合作学习和探究。通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高口语表达能力。

二、小学英语口语课堂活动设计与案例

（一）基础积累与感知类活动

此类活动主要侧重于帮助学生积累核心词汇、句型，并初步感知语言的语音、语调及用法。

1.活动名称：单词大转盘(WordSpinner)

*活动目标：帮助学生认读、巩固新学单词，提高单词记忆的趣味性。

*适用年级：小学低、中年级

*活动准备：制作一个可旋转的转盘，盘面均匀分成若干格，每格内写上一个新学单词（如动物、水果、颜色等）。一个指针。

*活动过程：

1.教师出示单词转盘，带领学生认读盘面上的所有单词。

2.邀请一名学生上台，转动转盘。当转盘停止后，指针指向哪个单词，该学生就要大声读出这个单词。

3.若读对，可获得一个小奖励（如贴纸），并邀请下一位同学；若读错，其他同学可以举手帮助。

4.为增加难度和趣味性，可让学生在读出单词后，用该单词说一个简单的句子，如Itsaredapple.

*活动延伸与变式：可将单词替换为图片、字母、音标；或改为“快速抢答”模式，转盘停止后，全班同学抢答。

2.活动名称：句子接龙(SentenceChain)

*活动目标：帮助学生巩固所学句型，锻炼快速反应能力和句子组织能力。

*适用年级：小学中、高年级

*活动准备：确定一个核心句型，如Ilike...或Thisisa...

*活动过程：

1.教师给出一个起始句，例如Ilikeapples.

2.第一位学生需要重复前一位同学的句子，并在其基础上添加或替换一个新的成分，形成一个新的句子。例如，第二位学生可以说Ilikeapplesandbananas.或Helikesapples.

3.依次类推，每位学生都要接上一个符合要求的新句子。

4.如果有学生接不上或接错，则游戏暂停，该学生可以接受一个小小的“惩罚”（如表演一个英语小节目），然后由他重新开始新一轮。

*活动延伸与变式：可以规定句子的主题，如“描述天气”、“谈论周末活动”等；或使用图片卡片辅助，学生需根据卡片内容造句接龙。

*活动目标：帮助学生理解和运用祈使句，培养听辨能力和身体协调性，在做中学。

*适用年级：小学各年级，尤其适合低年级

*活动准备：无需特殊道具，教师准备一系列简单的动作指令。

*活动过程：

1.教师边说英语指令，边做相应的动作，如Standup.Sitdown.Openyourbook.Closeyourbook.Touchyournose.Jump.等。

2.带领学生模仿教师的动作，同时跟读指令。

3.当学生熟悉后，教师只说指令，不做动作，让学生根据指令做出相应的动作。

4.可以进行“反指令”游戏，即教师说“Standup”，学生做“Sitdown”的动作，增加趣味性和挑战性。

*活动延伸与变式：可加入歌曲、歌谣，配合TPR动作；或让学生轮流上台当“小老师”发号施令。

（二）综合运用与交流