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古典文学的现代回响：一场沉浸式课程教学设计案例

引言：为何重返古典？

在信息爆炸与文化快餐化的当下，古典文学常被视作束之高阁的古董，其价值似乎仅限于学术研究。然而，真正的古典文学，恰如陈年佳酿，历久弥新，其中蕴含的关于人性、社会、宇宙的深刻洞察，以及精湛的语言艺术与审美范式，对塑造个体精神世界、培养批判性思维与人文素养具有不可替代的作用。本课程教学设计案例，旨在打破传统古典文学教学中可能存在的枯燥与隔阂，尝试构建一个连接古今、互动参与、启迪思考的学习场域，引导学生不仅“读懂”文字，更能“走进”作品，与古人对话，与经典共鸣，并从中汲取智慧，关照当下。

一、课程基本信息

*课程名称：古典文学经典选读与品鉴

*授课对象：大学本科低年级学生（不限专业，但对人文素养有基本兴趣）

*课时安排：总计十六课时（每周两课时，每课时四十五分钟）

*课程性质：通识教育选修课/专业基础选修课

二、课程目标

本课程旨在通过精心选择的古典文学作品，引导学生达成以下目标：

（一）知识与技能

1.核心文本掌握：熟悉若干篇（部）中国古典文学的代表性作品，了解其基本内容、作者生平及创作背景。

2.文学常识积累：初步掌握古典文学的主要体裁（如诗、词、文、小说、戏曲）的基本特征与发展脉络。

3.解读能力培养：学习运用基本的文学批评方法，分析文本的思想内涵、艺术特色及语言技巧，提升文本细读与鉴赏能力。

4.表达与沟通：鼓励学生清晰、有条理地表达自己对作品的理解与感悟，并能与他人进行建设性的讨论与交流。

（二）过程与方法

1.自主探究：引导学生通过课前预习、资料查阅等方式，主动获取知识，培养自主学习能力。

2.合作学习：通过小组讨论、主题汇报等形式，促进学生间的思想碰撞与合作探究。

3.情境体验：尝试通过朗读、角色扮演、意境联想等方式，引导学生沉浸式体验作品情感与意境。

4.古今对话：鼓励学生将古典文学作品中的智慧与当代社会生活、个人经验相联系，进行创造性转化与思考。

（三）情感态度与价值观

1.审美熏陶：感受古典文学作品的语言美、意境美、情感美与思想美，提升审美情趣与人文素养。

2.文化认同：增强对中华优秀传统文化的理解与认同，培养文化自信。

3.人文关怀：体悟作品中蕴含的普世人性与人文精神，培养悲悯情怀与批判性思维。

4.兴趣培养：激发学生对古典文学的持久兴趣，为其后续深入学习奠定基础。

三、课程核心内容与重难点

（一）核心内容模块（示例，可根据实际情况调整）

1.导论：古典文学的魅力与当代价值

*何为古典文学？为何学习古典文学？

*古典文学的基本精神与审美特质概说。

*本课程学习方法与要求。

2.诗之韵：从《诗经》到唐诗

*《诗经》选读（如《关雎》、《蒹葭》）：风雅精神与比兴手法。

*楚辞选读（屈原《离骚》节选或《湘夫人》）：浪漫想象与家国情怀。

*唐诗风骨（李白、杜甫、王维等代表诗作）：盛唐气象与个人遭际的交响。

3.词之美：从婉约到豪放

*词的兴起与特点。

*李煜词：人生长恨水长东。

*柳永、李清照词：婉约深情。

*苏轼、辛弃疾词：豪放旷达与英雄情怀。

4.文之思：散文的风骨与智慧

*《论语》选读：孔夫子的教诲与人生智慧。

*《庄子》选读：逍遥之境与哲学思辨。

*唐宋八大家散文选读（如韩愈《师说》、欧阳修《醉翁亭记》）：文以载道与山水情怀。

5.小说之趣：世情与传奇

*中国古典小说发展脉络简介。

*《三国演义》或《水浒传》选读：英雄豪情与历史反思（或忠义观念）。

*《红楼梦》选读：人情世态与悲剧美学（侧重宝黛爱情或某一经典场景）。

6.曲之味：元曲的通俗与辛辣

*元曲的特点与代表作家。

*关汉卿《窦娥冤》（节选）：社会批判与人性呐喊。

*王实甫《西厢记》（节选）：爱情的礼赞与追求。

（二）教学重点

1.引导学生准确理解所选经典文本的基本内容、核心思想与艺术特色。

2.培养学生对古典文学语言的感知力与鉴赏力。

3.帮助学生建立古典文学与当代生活的联系，理解其现代价值。

（三）教学难点

1.如何克服古今语言隔阂，让学生真正“读懂”文本内涵。

2.如何激发学生的学习兴趣，避免课程流于枯燥的知识灌输。

3.如何引导学生进行深度思考，而非停留在表面化的理解。

4.如何平衡知识传授与价值引领、经典解读与现代阐释。

四、教学方法与策略

1.问题导向式讲授：教师并非简单罗列知识点，而是以关键问题为引导，梳理背景、解读文本、阐释意义，注重逻辑推演与启发思考。

2.文本细读与深度研讨：强调学生对原