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1小树有多少棵
一
教学内容
小树有多少棵。（第30~31页）
教学目标
1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确进
行口算。
2.结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和
解决问题的意识和能力。
重点难点
重点：探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，明确计算原理。
难点：在理解计算原理的基础上，能够正确地进行口算。
教具学具
课件。
教学过程
~创设情境，激趣导入
师：，大家都知道植树造林、绿化环境的好处，今天我
们就一起来研究有关小树的问题，有吗？
【设计意图：借助谈话激发学生探究的。】
二探究体验，经历过程
老师：请看下面的情境图，说说从中你知道了哪些数学信息。
（课件出示第30页情境图）
1小树有多少棵
一
教学内容
小树有多少棵。(第30~31页)
教学目标
1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行
口算。
2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决
问题的意识和能力。
重点难点
重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理。
难点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。
教具学具
课件。
教学过程
—创设情境,激趣导入
师:,大家都知道植树造林、绿化环境的好处,今天我们就一
起来研究有关小树的问题,有吗?
【设计意图:借助谈话激发学生探究的。】
二探究体验,经历过程
师:请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。(课件出
示第30页情境图)
学生可能会说：
我知道每捆杨树有20棵，图中有3捆杨树。
我知道每车装有杨树500棵。
老师：根据这些信息，你能想到什么问题呢？
学生：3捆杨树一共有多少棵？
老师：这个问题你会解答吗？说说你是怎样想的。
学生1：可以用加法计算，每捆有20棵杨树，3捆就是3个
20相加，即20+20+20=60(棵)。
生2：我们也可以根据乘法的意义用乘法计算，3个20的和是
多少，就是20×3；根据乘法口诀“二三得六”，知道3个2是6，
可以推算出3个20是60。
师：你用加法计算还是用乘法计算？为什么？
学生可能会说：用乘法计算，因为用乘法计算简便。
老师：4捆杨树一共有多少棵？5捆呢？用你的方法算一算。
学生尝试自己计算，老师巡视了解情况，指导个别学习有
的学生。
组织学生交流汇报，对解答正确的学生给予表扬和鼓励。
老师：园林工人运走了3车树苗，一共运走了多少棵？
学生1：已知每车树苗是500棵，3车就是3个
500相加，500+500+500=1500(棵)。
学生2：求3车树苗有多少棵，就是计算3个500，可以用
乘法计算，即500×3，根据5×3=15，可以推算出500×3=1500(棵)。
学生可能会说:
•我知道每捆杨树有20棵,图中有3捆杨树。
•我知道每车装有杨树500棵。
师:根据这些信息,你能想到什么问题呢?
生:3捆杨树一共有多少棵?
师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。
生1:可以用加法计算,每捆有20棵杨树,3捆就是3个20相加,即
20+20+20=60(棵)。
生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和,
就是20×3;
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