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摘要
随着智能时代的到来，学生数学素养的提升已成为基础教育的重要目标之一。
在此背景下，学生数学素养的地区差异成为国内外学术界的研究焦点。国外研究主
要集中于不同国家之间以及同一国家不同地区之间的差异，而国内研究则多关注
城乡差距。尽管我国教育政策强调教育公平和资源均衡配置，但在快速城市化进程
中，发达省市内部的教育差异仍然是亟待解决的现实问题。此外，国际学生评估项
目（PISA）为分析学生数学素养的地区差异及其背景因素提供了重要参考。鉴于
PISA的“最近有效数据优先”原则，本文基于PISA2
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