1.1.1 反应热 焓变-课件-高二化学(人教版2019选择性必修1).pptxVIP

第一章化学反应的热效应

第一节反应热第1课时反应热焓变

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈通过实验观察与微观分析，掌握反应热、焓变的定义及能量变化本质，深化宏观辨识与微观探析素养。?通过实例演练，掌握热化学方程式书写规范，能用符号表达能量关系，提升证据推理与模型认知能力。?结合生活能量变化实例，体会反应热知识的应用价值，增强科学态度与社会责任意识。

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈理解反应热与焓变的定义及关系，掌握能量转化本质与热化学方程式书写规则。?通过实验测定与数据分析，培养从宏微角度分析反应热的推理能力和实验技能。?结合生活与生产实例，激发学习兴趣，认识知识在能源等领域的应用价值，增强社会责任意识。

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈辨识化学反应中能量的转化实例原电池暖宝宝燃气炉能量转化能转化成能能转化成能能转化成能、能化学电化学光热化学热

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈辨识化学反应中能量的转化市面上的“自热饭盒”商品，其原理是在饭盒底部有两层，一层存放水，另一层存放镁和铁的混合物（发热包主要成分）。使用时打开隔离层，即发生以下反应：Mg+2H2O═Mg(OH)2+H2↑。那么，在实际应用中，人们如何定量地描述化学反应过程中释放或吸收的热量呢？化学能热能放出热量

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节一：概念辨析焓焓：为了描述等压条件下的反应热，科学上引入了一个与内能有关的物理量——焓（符号为H）决定因素：反应物本身的性质物质的状态：gls温度：T↑→H↑压强：P↑→H↑

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节一：概念辨析焓【思考】化学反应为什么会产生反应热？这是因为反应前后体系的内能（符号为U）发生了变化。内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强和物质的聚集状态等影响。内能：物体的内能应该包括其中所有微观粒子的动能、势能、化学能、电离能和原子核内部的核能等能量的总和。能量越低,物质越稳定

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节一：概念辨析焓变焓变：在等压条件下进行的化学反应，其反应热等于反应的“焓变”符号是：ΔH数学表达式：ΔH=H（生成物）-H（反应物）常用单位：kJ/mol（或kJ·mol-1）一般反应都是在敞口容器中进行的，系统的压力等于外界压力，是在恒压条件下进行的反应，化学反应的反应热等于焓变。

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节一：概念辨析焓变焓变：在等压条件下进行的化学反应，其反应热等于反应的“焓变”反应物焓(H）生成物反应物焓(H）生成物

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节一：概念辨析反应热定义：在等温条件下，化学反应体系向环境吸收或从环境释放的热量，称为化学反应的热效应，简称反应热。研究反应热时，需要明确体系和环境

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节一：概念辨析反应热示例：盐酸与NaOH溶液的反应试管中的盐酸、NaOH溶液及发生的反应等看作一个反应体系盛溶液的试管和溶液之外的空气等看作环境因温度不同而在体系与环境之间交换或传递的能量热量体系(系统)被研究的物质系统环境与体系相互影响的其他部分

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节一：概念辨析类别项目反应热焓变不同点概念化学反应释放或吸收的热量化学反应中生成物的总焓与反应物的总焓之差相同点“＋”“－”的意义“＋”表示反应吸热，“－”表示反应放热数据来源可以通过实验直接测得，也可以利用已知数据通过计算求得联系①等值关系：恒压条件下反应的反应热等于焓变②等价关系：符号是ΔH，单位是kJ·mol－1反应热

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节二：反应热的测定许多反应热可以通过量热计直接测定

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节二：反应热的测定c：水的比热容m：溶液的总质量t1、t2：反应前和反应后体系的温度Q：反应热Q＝－c·m·(t2－t1)常温下，液态水的比热容为4.18J/(g·℃)测量原理实验探究：中和反应反应热的测定需要测量哪些数据？

学习目标课程标准情境导入教学进程知识建构检测反馈反应热焓变环节二：反应热的测定装置示意图实验探究：中和反应反应热的测定测量反应前后体系的温度作为反应容器使反应物迅速混合，使反应充分进行，