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健康教育技能培训

演讲人：

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目录

02

健康知识核心理论

01

培训目标设定

03

教学实施方法

04

沟通指导技巧

05

效果评估体系

06

持续发展路径

01

PART

培训目标设定

核心能力培养方向

健康教育专业知识与技能

包括健康教育学、健康传播学、健康行为理论等专业知识，以及健康教育计划制定、健康风险评估、健康咨询与教育等专业技能。

健康教育实践能力

沟通协调能力与团队合作精神

通过培训，提高健康教育工作者在实际工作中运用所学知识和技能，解决实际问题的能力。

培养健康教育工作者与其他医疗、公共卫生、教育等领域的专业人士沟通协调、共同合作的能力。

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了解目标受众的年龄、性别、职业、文化背景等特征，以便制定更具针对性的健康教育策略。

受众群体特征分析

目标群体特征

分析目标群体存在的主要健康问题和需求，如慢性病防治、心理健康、营养与食品安全等，确定培训的重点内容。

健康需求与问题

评估目标群体的知识水平和学习能力，以便选择合适的培训方式和内容，提高培训效果。

接受能力与学习习惯

成果转化预期指标

知识掌握程度

行为改变与健康状况改善

健康教育活动效果

通过培训后，受训人员能够掌握健康教育的基本理论、知识和技能，并能在实际工作中灵活运用。

评估受训人员开展健康教育活动的数量、质量和影响力，如讲座、咨询、宣传材料制作等。

观察受训人员及其所服务的群体在行为上的改变，以及由此带来的健康状况的改善，如慢性病发病率的下降、健康行为的养成等。

02

PART

健康知识核心理论

基础健康概念界定

身体、心理和社会适应能力的全面良好状态。

健康定义

通过健康教育和健康促进活动，预防疾病的发生和发展。

疾病预防

个体获取、理解和实践健康信息和服务的能力。

健康素养

增加疾病或死亡风险的个体行为、生活方式和环境因素。

健康危险因素

常见疾病防控原理

传染病防控

控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

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03

01

心理疾病防控

关注个体心理健康，提供心理支持和咨询服务，预防心理疾病的发生。

慢性病防控

针对高血压、糖尿病等慢性病，采取综合防控措施，如健康饮食、适量运动、定期体检等。

伤害防控

针对意外伤害和暴力伤害，采取安全措施和应急预案，减少伤害的发生和后果。

健康行为养成模型

健康信念模型

个体对健康行为的信念和态度影响其是否采取行动。

阶段性行为改变模型

个体在行为改变过程中会经历不同的阶段，需要有针对性的干预措施。

社会支持网络

个体在社交网络中得到的支持和帮助对其健康行为的养成和维持具有重要作用。

自我效能

个体对自己能够成功采取健康行为的信心和能力。

03

PART

教学实施方法

分层化课程设计

课程目标分层

课程难度递增

课程内容分层

根据学员的健康教育知识水平和技能需求，将课程目标分为基础、进阶、高级三个层次，确保每个层次的学员都能得到适当的挑战和成长。

根据课程目标分层，将健康教育知识、技能、态度等内容进行分层，使每层内容都有明确的教学目标和重点。

按照由浅入深、由易到难的顺序设计课程，使学员能够逐步掌握健康教育知识和技能，形成完整的知识体系。

互动式教学策略

小组讨论

将学员分成小组，针对健康教育问题进行讨论，鼓励学员发表意见和看法，提高学员的参与度和沟通能力。

案例分析

角色扮演

选取与课程相关的案例，让学员进行分析和讨论，引导学员将理论知识应用到实际生活中，加深印象。

让学员扮演不同的角色，如健康教育者、患者、家庭成员等，通过角色扮演来模拟健康教育场景，提高学员的实践能力。

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利用演示文稿展示健康教育知识和技能要点，使学员更加直观地理解和掌握相关内容。

多媒体技术应用

演示文稿

通过播放健康教育相关视频，让学员更加生动地了解健康知识和技能，同时增强学员的学习兴趣和积极性。

视频教学

利用在线学习平台，为学员提供更加灵活、便捷的学习方式，同时也可以实现学员之间的交流和互动。

在线学习平台

04

PART

沟通指导技巧

双向信息传递模式

倾听与反馈

在沟通过程中，要耐心倾听对方的观点和意见，并及时给予反馈，以建立信任和良好的关系。

01

表达清晰、准确

避免使用模糊或含糊的语言，确保信息能够准确、清晰地传递给对方。

02

尊重与包容

尊重对方的观点和信仰，不强迫对方接受自己的观点，建立包容的沟通氛围。

03

敏感话题应对策略

提前了解与准备

在与对方讨论敏感话题之前，先了解相关背景和信息，做好充分的准备。

01

在讨论敏感话题时，保持冷静和客观，避免情绪化和偏激的言辞。

02

尊重对方隐私

对于涉及对方隐私的敏感话题，要尊重对方的隐私，不随意泄露和传播。

03

保持冷静与客观

尊重文化差异

在与来自不同文化背景的人沟通时，要尊重对方的文化差异，避免以自己的文化标准来评判对方。

文