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双元制模式下数控编程与加工课程的协同育人机制探讨
前言
在双元制模式下，实践基地的建设是协同育人机制中的核心环节。学校应与企业联合建立数控加工实践基地，让学生能够在企业中实际操作，感受真实的生产环境。学校还需要定期评估和优化实践基地的功能，使其能够更加符合课程需求，提升学生的实操技能。
数控编程与加工课程旨在培养具备现代数控加工技术、数控编程、加工工艺等方面能力的专业人才。这类课程的教学目标不仅仅是传授基础理论知识，更加注重学生实践能力的提升，尤其是与实际生产环境中的数控设备和加工过程相结合，帮助学生实现学以致用。
在双元制模式下，数控编程与加
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