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PBL教学法在高中生物学课堂中的教师角色转变
引言
PBL教学法往往需要较长时间进行问题探究和解决，这可能会导致课堂时间的安排较为紧张，特别是在高中的生物学教学中，课程内容繁多，时间有限。为了有效管理课堂时间，教师需要合理设计课堂活动，确保问题探究的时间与其他教学内容的时间得到平衡。教师还应当善于在课堂上进行有效的时间管理，引导学生在规定时间内完成任务，避免课堂时间的浪费。
PBL教学法往往采用小组合作的方式进行学习，在这一过程中，学生不仅需要进行独立的思考，还需要与他人交流、讨论、协作，共同探讨问题的解决方案。这种合作式学习方式培养了学生的团
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