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原创教学设计范例及实施建议

一、教学设计的核心要义与原创价值

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，是教师基于对教材、学生和教学环境的深入理解，对教学过程进行系统性规划的创造性活动。优秀的原创教学设计，绝非简单的知识点罗列或教学流程的机械拼接，它承载着教师的教育理念，融入了对教学内容的独特解读，并充分考虑了学生的认知规律与个体差异。其核心价值在于激发学生的学习内驱力，引导学生主动建构知识、发展能力、涵养品格，从而实现深度学习与核心素养的培育。

二、优秀原创教学设计范例——以初中语文《从百草园到三味书屋》为例

（一）课题名称：《从百草园到三味书屋》中的“乐”与“味”

（二）授课对象：初中一年级学生

（三）课时安排：2课时

（四）教材分析

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆性散文的经典之作。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋刻板读书生活的对比描写，展现了作者对童年生活的怀念，也隐晦地表达了对封建教育制度的批判。文本语言生动形象，情感真挚，是培养学生语感、审美能力和批判性思维的优质素材。

（五）学情分析

初一学生已具备初步的文本解读能力，对童年生活有相似的体验，容易产生情感共鸣。但他们对散文的文体特征、作者深层情感的把握以及对比手法的精妙运用可能尚欠火候。同时，这个年龄段的学生好奇心强，乐于参与探究性活动。

（六）教学目标

1.知识与技能：积累重点词语，梳理文章叙事脉络；学习景物描写的方法和对比手法的运用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、情景体验等方式，品味语言的韵味，理解作者情感。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念之情，辩证看待不同生活环境对个人成长的影响，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

（七）教学重难点

*重点：品味百草园景物描写的精妙之处；理解作者在两种不同生活场景中的情感。

*难点：体会“三味书屋”部分蕴含的复杂情感，理解对比手法的深层用意。

（八）教学方法与手段

朗读法、情境创设法、问题探究法、小组合作学习法；多媒体课件辅助教学（图片、音频片段）。

（九）教学过程

第一课时：探寻百草园的“乐”

1.导入新课（约5分钟）

*活动：播放一段描绘童年趣事的短视频（无旁白，仅画面与欢快背景音乐），提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了自己童年的哪些快乐时光？”引导学生自由发言。

*过渡：“每个人的童年都有独特的乐园，鲁迅先生的童年乐园在哪里呢？今天，我们就一同走进他的《从百草园到三味书屋》。”（板书课题及作者）

2.初读感知，梳理文脉（约10分钟）

*活动1：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。

*活动2：快速默读课文，思考：文章主要写了哪两个地方的生活？分别用一个字概括这两个地方给作者的感受。（引导学生找出“百草园”和“三味书屋”，感受“乐”与“味”）

3.精读品析，感受“园中之乐”（约20分钟）

*聚焦百草园：

*提问1：“百草园为什么是‘我’的乐园？作者从哪些角度描写了百草园的景物？”

*活动1：学生小组合作，找出描写百草园景物的段落（第二段），圈点勾画出具体的景物名称和描写的角度（视觉、听觉、味觉、触觉）。

*活动2：多媒体展示百草园图片，学生选择自己喜欢的景物描写句子，有感情地朗读，并说说喜欢的理由（引导学生分析用词的准确生动，如“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”等形容词，“不必说……也不必说……单是……”的句式）。

*提问2：“除了美丽的景物，百草园里还有哪些让‘我’感到快乐的事情？”（听美女蛇的故事、雪地捕鸟）

*活动3：学生复述美女蛇的故事，讨论：这个故事在文中有何作用？（增添神秘色彩，丰富乐园情趣，符合儿童心理）

*活动4：齐读雪地捕鸟段落，品味动词的运用（“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”），体会作者用词的精准。

4.课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：百草园是充满生机与乐趣的自然天地，是作者童年自由生活的象征。

*作业：模仿课文第二段的写法，描写自己童年的一个“乐园”片段，200字左右。

第二课时：品味三味书屋的“味”

1.复习导入（约3分钟）

*回顾上节课所学，百草园的“乐”体现在哪些方面。

*过渡：“可惜，‘我’的乐园生活结束了，不得不走进三味书屋。三味书屋的生活又是怎样的呢？它有‘味’吗？是什么‘味’？”

2.研读探究，体会“书屋之味”（约25分钟）

*提问1：“三味书屋的学习生活是怎样的？与百草园相比，有哪些不同？”

*活动1：学生自主阅读“三味书屋”部分，找出描写书屋环境、先生、学习内容和学习方式的语句，与百草园进行对比。

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