2025年兰州外语职业学院单招笔试综合素质试题库含答案解析(5卷).docxVIP

2025年兰州外语职业学院单招笔试综合素质试题库含答案解析(5卷)

2025年兰州外语职业学院单招笔试综合素质试题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据维果茨基的最近发展区理论，以下哪项属于儿童独立解决问题的实际水平？

【选项】A.在教师引导下完成复杂任务B.与同伴合作解决新问题C.独立完成超出能力范围的任务D.通过模仿完成简单操作

【参考答案】C

【详细解析】维果茨基理论指出，儿童独立解决问题的实际水平（实际发展水平）是低于其潜在发展水平（在他人帮助下的水平）。选项C中“独立完成超出能力范围的任务”不符合实际水平定义，而选项D属于实际水平。

【题干2】学习迁移中的“负迁移”指两种学习之间产生阻碍作用，以下哪种情况属于负迁移？

【选项】A.已掌握英语语法后学习法语时更易理解规则B.学习编程后提升数学逻辑思维C.先学骑自行车再学骑电动车D.看到红色联想到停止信号

【参考答案】C

【详细解析】负迁移指已有知识阻碍新知识学习。选项C中，骑自行车的经验若干扰电动车操作（如平衡感误判），即属于负迁移。选项A是正迁移，B为横向迁移，D为联想而非迁移。

【题干3】马斯洛需求层次理论中，属于安全需求范畴的是？

【选项】A.追求社会地位与尊重B.获得足够睡眠与营养C.实现自我潜能D.体验审美愉悦

【参考答案】B

【详细解析】马斯洛需求层次从低到高为生理、安全、社交、尊重、自我实现。选项B（生理安全）位于第二层，选项A（尊重需求）和C（自我实现）属于更高层次，D属于社交需求中的精神层面。

【题干4】某教师通过“问题链”设计引导学生探究，这主要体现了哪一教学原则？

【选项】A.差异化原则B.启发式原则C.系统性原则D.实践性原则

【参考答案】B

【详细解析】启发式原则强调通过问题激发学生思考，问题链设计正是典型应用。选项A针对个体差异，C强调知识结构连贯，D注重实践操作，均与题干情境不符。

【题干5】运用SWOT分析法时，“优势”和“劣势”分别指？

【选项】A.内部有利与不利因素B.外部有利与不利因素C.内部不利与有利因素D.外部不利与有利因素

【参考答案】A

【详细解析】SWOT分析中S（Strengths）为内部优势，W（Weaknesses）为内部劣势，而T（Opportunities）和O（Threats）属于外部因素。选项A准确对应定义，其他选项混淆内外部属性。

【题干6】以下哪项属于布鲁姆认知目标分类中的“分析”层次？

【选项】A.复述教材内容B.比较不同观点异同C.判断事件合理性D.创造新问题解决方案

【参考答案】B

【详细解析】布鲁姆目标分类中，“分析”层次要求分解信息并识别关系。选项B需对比观点中的逻辑关联，属于分析；选项A为记忆，C为评价，D为创造。

【题干7】某学生因害怕失败而回避挑战，这反映其心理特征属于？

【选项】A.自我效能感低下B.韧性不足C.成就动机缺失D.逆商水平低下

【参考答案】A

【详细解析】自我效能感（Self-efficacy）指个体对自身能力的信心，选项A直接对应“害怕失败”的行为根源。选项B（韧性）涉及应对挫折的能力，C（成就动机）关注目标追求，D（逆商）与挫折应对相关但非直接原因。

【题干8】在建构主义学习理论中，知识获取的关键是？

【选项】A.接受教师直接讲授B.通过协作与反思主动构建C.完成标准化测试D.参与竞赛活动

【参考答案】B

【详细解析】建构主义强调学习者主动构建知识，通过协作（如小组讨论）和反思（如自我评估）实现。选项A为行为主义教学方式，C和D属于结果导向活动，均非知识构建的核心路径。

【题干9】某校将“跨学科项目式学习”纳入课程改革，这主要体现？

【选项】A.核心素养导向B.分科教学深化C.标准化评价改革D.教师角色转变

【参考答案】A

【详细解析】核心素养强调知识整合与实践能力，跨学科项目式学习（如“设计校园生态园”融合生物、数学、艺术）正是核心素养落地的典型方式。选项B（分科深化）与跨学科矛盾，C和D非直接对应。

【题干10】根据皮亚杰认知发展阶段理论，7-11岁儿童处于？

【选项】A.感官运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.社会化阶段

【参考答案】B

【详细解析】具体运算阶段（2-7岁）儿童能逻辑思考具体事物，形式运算阶段（12+岁）具备抽象思维。选项C错误，选项A为0-2岁，D非皮亚杰理论阶段划分。

【题干11】某教师采用“差异化教学”策略，以下哪项属于该策略？

【选项】