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双螺旋协同模型下初中生心理健康干预的实施框架

说明

实践中，双螺旋模型仍面临个体差异大、反馈数据获取难、师生协同成本高等挑战。未来在应用中可进一步优化数据监测与分析手段，强化个性化干预策略，同时提升教师心理干预能力，以保证模型在大规模推广中的可操作性与精准性。

在行为干预螺旋作用下，学生的情绪调控能力、自我管理能力和社交行为表现均有所改善。双螺旋协同机制促使行为调整与认知理解形成闭环，使学生能够将心理知识转化为实际行为策略，从而降低负面情绪反应，提高适应性行为水平。

双螺旋的协同作用在于心理认知螺旋与行为干预螺旋的交互反馈。心理认知的提升为行为

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