协同治理视角下乡村科学教育的多元主体合作.docx

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协同治理视角下乡村科学教育的多元主体合作

说明

乡村地区的传统文化惯性是制约教育资源整合的一个重要因素。乡村地区的教育理念和教育方式往往受到传统文化的影响，家长和社区成员对于外来教育模式的接受度较低。这种文化惯性可能导致教育资源在整合过程中遭遇阻力，特别是那些与传统教育观念不相符的教育资源，可能难以在乡村地区得到有效应用。因此，在进行教育资源整合时，如何克服文化惯性、推动教育观念的转变，成为教育改革中的一大难题。

乡村文化资本与教育资源整合并非是单向度的关系，而是一个相互补充、协同发展的过程。乡村的文化资本为教育资源整合提供了一个独特的框架，而