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项目式学习推动历史教学互动性的发展

前言

与传统的期末考试以结果为导向不同，项目式学习强调学生学习过程中的表现和成长。在历史教学中，学生的表现不仅仅体现在最终的书面报告或展示中，还体现在他们的调查研究、团队合作、讨论交流等过程环节中。因此，评估方式也逐步向过程性评价转型，通过多维度、多角度的评估方式，更全面地反映学生的学习成果与能力提升。

在项目式学习中，学生往往需要进行自我反思与同伴评价。通过自我评价，学生能够认识到自己的优点和不足，明确改进的方向。而通过同伴评价，学生能够从他人的角度看待自己的学习表现，进一步促进个人成长。自我评价与同伴评价