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解答题高考第19题新定义
创新意识与创新应用是新时代的主旋律,也是高中数学教学与学习中需要不断渗透与培养的一种基本精神与能力!借助“新定义”,可以巧妙进行数学知识中的概念类比、公式设置、性质应用、知识拓展与创新应用等的交汇与融合,很好地融入创新意识与创新应用.而在最近几年内,不管是九省联考还是各地方的模拟卷都频繁出现新定义作为压轴题考察的形式,而在最近的2024年全国二卷、2021-2024年的北京卷,便以新定义作为压轴题型进行考察,故在今年高考中出现新定义类的考察形式依然会后所出现。
所谓“新定义”型问题,主要是指在问题中定义了高中数学中没有学过的一些概念、新运算、新符号,要求同学们读懂题意并结合已有知识、能力进行理解,根据新定义进行运算、推理、迁移的一种题型。
题型1集合新定义
(2024·重庆·模拟预测)集合是数学中的基本概念和重要内容.对于实数集中的两个非空有限子集和,定义和集.记符号表示集合A中的元素个数.当时,设是集合A中按从小到大排列的所有元素,记集合.
(1)已知集合,,,若,求的值.
(2)已知,记集合或.
(i)当时,证明的充要条件是;
(ii)若,,求的所有可能取值.
【答案】(1)2
(2)(i)证明见解析;(ii)
【分析】(1)先根据求出的值,可确定集合,进而求.
(2)(i)先证充分性,再证必要性.
(ii)根据和,分析中元素的特征,求出,进而确定的值.
【详解】(1)因为,由,
所以,
所以且,
所以必有,所以,所以,所以.
(2)(i)因为,可设,.
先证充分性:因为,所以且,
从而可以设,其中0,
此时中的元素为,故,
再证必要性,设,,其中,
注意到和集中的最小元素为,最大元素为,
因为,所以中间三个元素可以是,
也可以是,它们是对应相等的,
所以有,,
即,故,得证,
(ii)①若,由第(i)小问的分析知,
可以设,,其中,
此时中的元素为,
这与条件矛盾,
②取,其中,
容易验证此时中的元素为,符合条件,
所以可以取2,
③若,设,
其中,
结合知至少存在两个不同的正整数,使得,
不妨设是符合这一条件最小的正整数,是符合这一条件最大的正整数,
注意到,
这是中的个不同的元素,
根据的定义我们有,即,
当时,由的最小性知,即,
此时我们有,
当时,也有,
因此是中的元素,但与(*)式中的个元素均不相等,
同理,根据的定义有是中的元素,但与(*)式中的个元素均不相等,
因为,所以,此时,矛盾,
综上,的取值只能为2,
【点睛】方法点睛:学生在理解相关新概念、新法则(公式)之后,运用学过的知识,结合已掌握的技能,通过推理、运算等解决问题.在新环境下研究“旧”性质.主要是将新性质应用在“旧”性质上,创造性地证明更新的性质,落脚点仍然是数列的有关性质或求和.
集合新定义问题的方法和技巧:
(1)可通过举例子的方式,将抽象的定义转化为具体的简单的应用,从而加深对信息的理解;
(2)可用自己的语言转述新信息所表达的内容,如果能清晰描述,那么说明对此信息理解的较为透彻;
(3)发现新信息与所学知识的联系,并从描述中体会信息的本质特征与规律;
(4)如果新信息是课本知识的推广,则要关注此信息与课本中概念的不同之处,以及什么情况下可以使用书上的概念.
1、(25-26高三上·北京朝阳·期中)设为正整数,若集合满足如下三个条件,则称具有性质:
①都是元素个数为的数集;
②对任意,集合的元素个数均为1;
③.
(1)若集合具有性质,写出集合;
(2)若集合具有性质,判断是否存在使得,并说明理由;
(3)若集合具有性质,求的最大值.
【答案】(1)
(2)不存在,理由见解析
(3)13
【分析】(1)假设,根据条件②来进行排除,同理排除,最终得出;
(2)用反证法证明,根据三个条件寻找矛盾即可;
(3)结合(2)先证明,最多属于中的4个集合,再列举出时符合题意,反证不符合题意即可.
【详解】(1)由题意可得集合A中有3个不同的元素,
若,要使与满足条件②,则均不属于,所以,
同理可判断均不属于,
则符合题意,所以.
(2)不存在,理由如下:
假设存在使得.
不妨设,设,
,,,.
由①②可知,a,b,c,d,e,f,g,h,l互不相同.
由③可知,存在集合与的交集不为,
且由②可知,集合与的交集中有且仅有一个元素,
不妨设集合为,且,故.
由②可知,的元素个数均为,
且均不为或,
所以集合或,或,或.
由于b,d,e,f,g,h,l互不相同,集合至少包含个元素,与①矛盾.
所以不存在使得.
(3)设集合具有性质.
在中存在一个集合,其中至少有两个元素分别属于其他集合,
否则,若中的每一个集合中至多有一个元素属于其他集合,
则与
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