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第七节动能定理的应用教案

汾阳二中物理组梁建新

目标要求

1.驾驭动能定理的表达式；

2.理解动能定理的准确含义，应用动能定理解决实际问题。

3.分析解决问题理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法,步骤。

4.通过运用动能定理分析解决问题，感受胜利的喜悦，培育学生对科学探讨的爱好。

教学重点

动能定理及其应用。

教学难点

对动能定理的理解和应用。

教学过程

一,引入课题：

老师活动：直接给出动能定理的表达式：有了动能的表达式后，前面我们推出的，就可以写成其中表示一个过程的末动能，表示一个过程的初动能。上式表明，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论，叫做动能定理。动能定理可以帮忙我们解决许多实际的问题，今日我们就学习动能定理的应用。

二,推动新课：

1,简单的应用：应用动能定理解题具有它的优越性。比如动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律便利。比如：（投影例题引导学生一起分析,解决。）

例1：一辆质量m，速度v0的汽车在关闭发动机后在水平地面上滑行了距离L后停了下来，试求汽车受到的阻力？

学生活动：学生讲解自己的解答，并相互探讨；老师帮忙学生总结用动能定理解题的要点,步骤，体会。

老师点评：动能定理通常选择单一的物体为探讨对象，有时选择一个系统为探讨对象也可以使问题简单化。

例2：用拉力F使一个质量为m的木箱由静止开始在水平冰道上移动了s，拉力F跟木箱前进的方向的夹角为α，木箱及冰道间的摩擦因数为μ，求木箱获得的速度？

学生活动：学生讲解自己的解答，并相互探讨；老师帮忙学生总结用动能定理解题的要点,步骤，体会。

老师点评：有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正,负之分，总功指的是各外力做功的代数和；又因为W总＝W1＋W2＋……＝F1·S＋F2·S＋…＝F合·S，所以总功也可理解为合外力的功。

老师点评：

应用动能定理解题步骤：

（1）确定探讨对象和探讨过程。

（2）分析物理过程，分析探讨对象在运动过程中的受力状况，画受力示意图，及过程状态草图，明确各力做功状况，即是否做功，是正功还是负功。

（3）找出探讨过程中物体的初,末状态的动能（或动能的变化量）

（4）依据动能定理建立方程，代入数据求解，对结果进行分析,说明或探讨。

2,求变力做功问题：

例3：运动员踢球的平均作用力为200N,把一个静止的质量为1kg的球以10m/s的速度踢出,水平面上运动60m后停下,则运动员对球做的功

学生活动：学生讲解自己的解答，并相互探讨；老师帮忙学生总结用动能定理解题的要点,步骤，体会。

老师点评：假如我们所探讨的问题中有多个力做功，其中只有一个力是变力，其余的都是恒力，而且这些恒力所做的功比较简单计算，探讨对象本身的动能增量也比较简单计算时，用动能定理就可以求出这个变力所做的功。

例4：一列货车的质量为5.0×105kg,在平直轨道以额定功率3000kw加速行驶,当速度由10m/s加速到所能达到的最大速度30m/s时,共用了2min,则这段时间内列车前进的距离是多少

学生活动：学生讲解自己的解答，并相互探讨；老师帮忙学生总结用动能定理解题的要点,步骤，体会。

老师点评：有关机械恒定功率启动类问题中涉及变力牵引力做功可以Pt求

3,多过程问题

例5：质量为m的铁球从高H处掉入沙坑,已知铁球在陷入沙坑的过程中受到沙子的平均阻力为铁球重力的20倍,则铁球在沙中下陷深度h为多少

学生活动：学生讲解自己的解答，并相互探讨；老师帮忙学生总结用动能定理解题的要点,步骤，体会。

老师点评：动能定理适用于单过程运动，也适用于多过程运动。若物体运动过程中包含几个不同过程，应用动能定理时，可以分段考虑，也可以全过程为整体来处理。在整体探讨时，要留意各分力做功所对应的位移。擅长利用动能定理来解决比较困难的问题，须要熟识和敏捷应用动能定理。这也是我们学习的重点和难点。

4,动能定理及图象结合的问题

例6：如图所示，一根轻质弹簧左端固定在竖直墙面上，右端放一个可视为质点的小物块，小物块的质量为m＝1.0kg，当弹簧处于原长时，小物块静止于O点．现对小物块施加一个外力F，使它缓慢移动，将弹簧压缩至A点，压缩量为x＝0.1m，在这一过程中，所用外力F及压缩量的关系如图乙所示．然后撤去F释放小物块，让小物块沿桌面运动，已知O点至桌边B点的距离为L＝2x，水平桌面的高为h＝5.0m，计算时，可用滑动摩擦力近似等于最大静摩擦力．(g取10m/s2)求：

(1)在压缩弹簧的过程中，弹簧存贮的最大弹性势能；

(2)小物块到达桌边B点时速度的大小；

(3)小物块落地点及桌边B的水平距离．

学生活动：学生