“三新”背景下高中英语读后续写题型分析及教学实践研究.docxVIP

“三新”背景下高中英语读后续写题型分析及教学实践研究

课题项目：贵港市教育科学“十四五”规划2025年度课题“‘三新’背景下高中英语读后续写能力提升策略研究”（课题编号：2025315A）。

“三新”指的是新教材、新课标、新高考，在此背景下的高中英语教学面临着全新的机遇和挑战。读后续写是一种新颖的考试题型，也是一项有效的语言输出活动，倡导学生在理解原文内容、把握作者意图的基础之上，展开丰富的想象，以文字的形式延展情节、续写故事。为此，在实际教学中，教师要带领学生从不同维度解析原文，鼓励他们利用已有的知识储备展开创作，这对学生语言能力、学习能力、思维品质的提升具有积极影响。

一、读后续写题型分析

《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》对读后续写题型提出了明确要求：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与所给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。通过对高考真题的多角度分析可以发现，读后续写题的分值较高，占英语高考全卷分数的六分之一，且此类题型的原材料以记叙文为主，所考查的内容主要包括三个方面：（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与所给短文和段落开头语的衔接程度；（2）内容丰富性，词汇运用和语法结构的准确性、恰当性和多样性，表达多样性（3）上下文的衔接和全文的连贯性[]

二、“三新”背景下高中英语读后续写教学特点

（一）读与写的深度融合

“三新”背景下高中英语读后续写教学的特点之一是读与写的深度融合，倡导学生在完成基本的阅读任务后进行创造性表达。在实际教学中，教师要带领学生全面解析阅读材料，掌握人物特点、情节发展、主旨大意、细节信息等内容，为续写做好充分准备。详细来讲，在阅读环节，教师要通过提出思考问题、组织合作探究等方式引导学生自主分析阅读材料，使他们准确掌握关键信息；在续写环节，教师则要鼓励学生展开想象，创作出新颖、合理的续写内容。久而久之，学生的阅读与写作水平均能得到一定程度上的提升，实现语言能力的发展。

（二）常与变的有机统一

常与变的有机统一是高中英语读后续写教学的另一特点。“常”主要指学生在读后续写过程中需要遵循的基本原则，如续写内容与原文主题、语言风格、情感态度等保持一致，这是开展读后续写训练的必要前提。“变”则体现在续写内容的创造性与灵活性上，虽然学生在续写时要延续原文的风格，但仍需发挥想象力与创造力，对阅读材料进行延伸，通过巧用修辞手法、融入新颖观点等方式提高续写内容的质量。二者的有机统一意味着教师在传授读写技巧的同时，还要重点培养学生的创新思维和表达能力，切实保证学生续写任务的完成质量。

（三）教与学的高效转化

在高中英语读后续写教学中，教与学的高效转化是提高课堂有效性的关键。这里的“转化”主要体现在教师教学方法的创新以及学生学习方式的转变两个方面。从教师的角度分析，应积极创新授课手段，采用引导式、探究式的教学方法，鼓励学生主动参与课堂互动，积极发表对阅读材料的独特见解，条理清晰地分享续写思路。除此之外，教师还要灵活利用现代技术，选择与阅读材料有关的线上资源，在开阔学生眼界的同时为其提供更多续写素材，从而提升读后续写教学质量。从学生的角度分析，高效转化意味着他们要在课堂上完成“被动接受”到“主动探索”的转变，在教师的指引下学会自主分析阅读材料，形成个人观点，按照要求完成续写任务。

三、“三新”背景下高中英语读后续写教学策略

（一）深度解读文本，培养阅读理解能力

1.梳理语篇内容

在“三新”背景下的高中英语读后续写教学中，教师的首要任务是带领学生解读文本，使其掌握语篇基本内容，为续写做好准备[2]。详细来讲，课程开始之前，教师可以借助多媒体设备展示与阅读材料有关的图片或视频资源，在视觉和听觉材料的双重刺激下使学生快速进入学习状态，主动利用现有的知识储备阅读语篇，并归纳其主要内容，标示其中心句、转折词、提示性词汇等。而后，教师可以鼓励学生从What、Why、How三个角度出发，以表格或流程图的形式概括阅读材料的核心内容，在锻炼阅读理解能力的同时奠定良好的续写基础。

以外研社版高中英语必修第一册Unit4Friendsforever为例，Developingideas板块的阅读语篇要求学生辩证地思考友谊与法律之间的关系，体会经典小说的魅力，写作活动则要求他们给小说续写结尾。在导入环节，教师可以播放一段与“AfterTwentyYears”有关的微课视频，使学生初步掌握文本主题。接着，教师要鼓励学生从整体的视角自主阅读语篇，概括文中主要内容，总结阅读成果，如表1所示。

表1语篇主要内容框架

2.探寻续写伏笔

当学生明确语篇主要内容后，教师需要带领他们探寻续写伏笔，理清续写的基本思路。为此，在解