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小学六年级列方程解应用题练习

在小学六年级的数学学习中，列方程解应用题是一个重要的转折点，它不仅是对前期所学算术方法的拓展，更是培养逻辑思维能力、抽象概括能力和解决复杂问题能力的关键一环。相较于算术方法，方程通过设立未知数，将文字信息转化为数学符号，能更直接、更清晰地表达数量之间的等量关系，从而化难为易，帮助我们解决那些用算术方法难以入手的题目。本文将结合六年级学生的认知特点，提供系统的练习指导与典型例题解析，助力同学们扎实掌握这一重要技能。

一、列方程解应用题的核心步骤与方法指导

列方程解应用题并非一蹴而就，需要遵循一定的步骤，并在实践中不断积累经验，灵活运用。

1.读懂题意，找出“等量关系”是核心

解答应用题的首要步骤是仔细阅读题目，理解每一句话的含义，明确已知条件和所求问题。在这个过程中，最关键的是找出题目中隐藏的“等量关系”。等量关系是指题目中描述的几个量之间存在的相等关系，这是列方程的依据。如何寻找等量关系呢？可以从以下几个方面入手：

*抓住题目中的关键语句：如“一共”、“比……多（少）”、“是……的几倍（几分之几）”、“相当于”、“增加到”、“减少了”等，这些词语往往暗示了数量之间的相等关系。

*利用常见的数量关系公式：如行程问题中的“路程=速度×时间”，工程问题中的“工作总量=工作效率×工作时间”，购物问题中的“总价=单价×数量”等。

*借助线段图或示意图：对于一些较复杂的题目，画出线段图或示意图能直观地帮助我们分析数量关系，找到等量关系。

2.设好未知数，“桥梁”搭建要巧妙

找出等量关系后，就需要设未知数。通常用字母“x”表示未知数。

*直接设元法：即问什么设什么。如果题目中的所求量直接明确，就可以直接设这个量为x。

*间接设元法：当直接设元不易列出方程时，可以设与所求量相关的另一个量为x，先求出x，再通过x求出所求量。选择合适的未知数，能使方程更简洁易解。

3.根据等量关系，列出方程是关键

这一步是将文字描述的等量关系“翻译”成含有未知数x的等式。要注意将题目中的数量准确地用代数式表示出来，然后根据找到的等量关系，把这些代数式用等号连接起来。

4.解方程并检验，确保答案的准确性

列出方程后，按照解方程的步骤求出未知数的值。解方程时要注意书写规范，每一步变形都要有依据。求出解后，一定要进行检验。检验包括两个方面：一是将求得的未知数的值代入原方程，看左右两边是否相等；二是检查这个解是否符合题目所描述的实际意义，避免出现不符合生活常理或题目条件的答案。最后，写出答语。

二、典型题型练习与解析

以下将针对六年级常见的几种应用题类型，提供例题与相应的练习，帮助同学们巩固所学方法。

类型一：和差倍分问题

核心等量关系：通常涉及几个量的和、差、倍数或几分之几的关系。

例题：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有120本，比科技书的2倍少10本。图书馆买来科技书多少本？

分析与解答：

1.找等量关系：故事书的本数=科技书的本数×2-10本。

2.设未知数：设图书馆买来科技书x本。

3.列方程：根据等量关系可列方程：2x-10=120。

4.解方程：

2x-10=120

2x=120+10（等式两边同时加10）

2x=130

x=130÷2（等式两边同时除以2）

x=65

5.检验：将x=65代入方程左边，2×65-10=____=120，与右边相等。且65本科技书，其2倍少10本正好是120本故事书，符合题意。

6.答：图书馆买来科技书65本。

练习1：果园里有苹果树和梨树共240棵，苹果树的棵数是梨树的3倍。苹果树和梨树各有多少棵？

练习2：小明和小红共有邮票86张，小明的邮票比小红多12张。两人各有邮票多少张？

类型二：行程问题（相遇与追及）

核心等量关系：

*相遇问题：速度和×相遇时间=总路程

*追及问题：速度差×追及时间=路程差

例题：甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米，经过3小时两车相遇。A、B两地相距多少千米？

分析与解答：

1.找等量关系：（甲车速度+乙车速度）×相遇时间=A、B两地距离。

2.设未知数：此题求两地距离，可直接设A、B两地相距x千米。但根据上述等量关系，也可不直接设，先计算速度和与时间的乘积。为体现方程思想，我们设两地相距x千米。

3.列方程：x=(60+50)×3或者从路程和角度：60×3+50×3=x。

这里我们用后一种更能体现“和”的关系：60×3+50×3=x。

4.解方程：

180+150=x

x=330

5.检验：甲