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儿童发展指导师考试试卷
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
皮亚杰认知发展理论中,“守恒”概念首次出现在哪个阶段?
A.感知运动阶段(0-2岁)
B.前运算阶段(2-7岁)
C.具体运算阶段(7-11岁)
D.形式运算阶段(11岁以后)
答案:C
解析:皮亚杰将认知发展分为四阶段。具体运算阶段(7-11岁)儿童能理解物体的数量、体积等属性在形态变化时保持不变(守恒),而前运算阶段儿童因自我中心思维无法理解守恒,因此正确答案为C。
埃里克森人格发展理论中,3-6岁儿童的核心发展任务是?
A.信任对不信任
B.自主对羞怯
C.主动对内疚
D.勤奋对自卑
答案:C
解析:埃里克森八阶段理论中,3-6岁(学前期)的发展任务是“主动对内疚”。此阶段儿童通过探索和尝试新活动发展主动性,若因过度限制产生内疚感则影响目标感,因此选C。
安斯沃斯“陌生情境实验”中,母亲离开时儿童表现出强烈焦虑,返回时既寻求接触又抗拒的依恋类型是?
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.混乱型
答案:C
解析:矛盾型(焦虑-抗拒型)依恋的儿童对母亲的离开表现出极度不安,母亲返回时既想亲近又因之前的忽视产生抗拒;安全型儿童能平静分离并积极重聚,回避型则表现冷漠,因此选C。
儿童语言发展中,“电报语”(如“妈妈抱”)通常出现在哪个年龄段?
A.0-1岁
B.1.5-2岁
C.3-4岁
D.5-6岁
答案:B
解析:1.5-2岁儿童进入“双词句阶段”,语言表达简化为关键名词和动词(如“妈妈抱”),类似电报格式,称为“电报语”;0-1岁是前语言期(咿呀学语),3岁后逐渐掌握完整句子,因此选B。
维果茨基“最近发展区”理论指的是?
A.儿童当前能独立完成的任务水平
B.儿童在成人指导下能达到的潜在水平
C.当前水平与潜在水平之间的差距
D.儿童未来可能达到的最高发展水平
答案:C
解析:维果茨基提出“最近发展区”是儿童现有独立解决问题的水平与在成人/同伴帮助下能达到的水平之间的差距,教学应聚焦于这一区间以促进发展,因此选C。
影响儿童同伴关系最直接的因素是?
A.家庭教养方式
B.遗传基因
C.性别差异
D.智力水平
答案:A
解析:家庭教养方式(如权威型、放任型)直接影响儿童的社交技能(如合作、共情)和情绪管理能力,是同伴关系的核心影响因素;遗传、性别、智力的影响需通过环境中介,因此选A。
4-5岁儿童的注意持续时间大约为?
A.5-8分钟
B.10-15分钟
C.20-25分钟
D.30分钟以上
答案:B
解析:4-5岁儿童的有意注意开始发展,持续时间约10-15分钟;3岁约5-8分钟,5-6岁可达15-20分钟,因此选B。
儿童自我概念形成的关键期是?
A.1-2岁
B.3-4岁
C.5-7岁
D.8-10岁
答案:C
解析:5-7岁儿童通过与他人互动(如同伴评价、家庭反馈)逐渐形成“我是谁”的自我概念,开始关注自己的能力、性格等特征,是自我概念形成的关键期,因此选C。
下列哪项属于儿童情绪调节的积极策略?
A.压抑情绪
B.转移注意力
C.攻击他人
D.自我否定
答案:B
解析:转移注意力(如通过游戏缓解悲伤)是积极的情绪调节策略;压抑、攻击、自我否定会导致情绪问题累积,属于消极策略,因此选B。
预防儿童攻击性行为的关键期是?
A.1-2岁
B.4-6岁
C.7-9岁
D.10-12岁
答案:B
解析:4-6岁是儿童社会规则内化的关键期,通过引导正确表达需求、学习替代行为(如用语言代替推打)可有效预防攻击性行为固化;早期干预效果优于青春期,因此选B。
二、多项选择题(共10题,每题2分,共20分)
儿童认知发展的影响因素包括?
A.遗传基因
B.环境刺激
C.教育引导
D.生理成熟
答案:ABCD
解析:认知发展是遗传(如神经基础)、环境(如家庭互动)、教育(如结构化学习)和生理成熟(如大脑发育)共同作用的结果,四者缺一不可,因此全选。
0-3岁儿童动作发展的规律包括?
A.从上到下(头尾原则)
B.由近及远(近远原则)
C.由粗到细(大小原则)
D.由复杂到简单
答案:ABC
解析:动作发展遵循“头尾原则”(先抬头后坐立)、“近远原则”(先控制躯干后手臂)、“大小原则”(先大肌肉动作后精细动作);D选项违背发展规律,因此选ABC。
幼儿园阶段(3-6岁)儿童社会性发展的主要任务包括?
A.建立同伴关系
B.发展合作能力
C.形成性别认同
D.掌握抽象逻辑思维
答案:ABC
解析:3-6岁儿童通过游戏和集体活动学习与同伴相处(建立关系、合作),并通过观察模仿形成性别角色认知;抽象逻辑思维是7岁后(具体运算阶段)的任务,因此选ABC。
儿童语言发展迟
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