三年级矛盾教学设计.pptxVIP

三年级《矛和盾集合》教学设计

CATALOGUE目录课程背景与目标课前准备与导入环节课文解读与探究过程拓展延伸与实践活动设计评价反馈与作业布置总结反思与改进策略

01课程背景与目标

教材分析与定位教材来源本课选自人教版小学语文三年级上册，是一篇寓言故事。教材内容讲述了一位发明家在一场手持矛与盾的比赛中，因观察矛与盾的各自优势而萌生创造坦克的灵感。教材定位通过本课程的学习，使学生掌握发明创造的步骤，明白“善于汇集他人优点于一身的人，终将成为成功者”的真谛。

三年级的学生正处在从形象思维向抽象思维转化的时期，对具体直观的事物充满好奇心。年龄特点学生需借助充满活力的故事情节和实际操作来领悟课文要点，提升阅读技巧和创造力。学习需求学生年龄特点及需求

教学难点启迪学子感受创新者深思熟虑、敢于尝试的特质，锻造创新思维与团队协作的精神。教学重点理解课文内容，了解发明创造的过程。情感态度与价值观引导学生懂得“善于集合优点、取长补短”的道理，培养创新意识和合作精神。知识与技能认识生字词，理解课文内容，了解发明创造的过程。过程与方法借助朗读、辩论、实操等途径，提升学生的阅读技巧及创新意识。教学目标与重难点

在本课程的学习中，培养学生积极向善的情感倾向，领悟“汇聚优点、相互补充”的重要性。强化学生的创新思维和团队协作能力，激发学生大胆探索、积极创新的勇气。引导学生关注身边的发明创造，激发对科技的兴趣和热爱。情感态度与价值观培养

02课前准备与导入环节

矛、盾实物或图片，PPT课件，学生用练习本和笔。学生们的课桌椅以小组形式排列，便于交流和协作；黑板或电子屏幕也已准备就绪，用于呈现课程主题和核心内容。教具准备及环境布置环境布置教具准备

故事导入描绘古战场景下矛与盾的运用情形，使学生认识矛盾的过去以及其功能，激发他们对新课程的好奇心。问题导入提出“大家熟悉矛与盾吗？它们各自的功能是什么？”等问题，激发学生的思考，从而顺利导入新课程。导入新课，激发兴趣

针对课题提出问题“探讨‘矛与盾的融合’的含义，以及为何这一主题值得关注，这些疑问将引领学生们步入新课程的学习。”引导性思考引导学生探讨矛与盾的特性及功效，并分析其在当代社会的运用及价值，以此作为深入学习的前期准备。提出问题，引导思考

审视学生是否已履行上堂课布置的预习任务，掌握学生的预习状况及对新课程的理解程度。预习作业检查通过简短的询问或小测验，检验学生对先前知识点的理解程度，以便为新课程的学习打下基础。基础知识了解预习检查，了解基础

03课文解读与探究过程

引导学生准确、顺畅、充满感情地阅读教材，关注语气的波动和调子的起伏。以范读、领读、分角色朗读等形式，激发学生对课文语言之美的体会。鼓励学生发表自己的朗读感受和见解，提高朗读兴趣和水平。朗读指导，感受语言魅力

词语解释及运用训练针对课文中的生字、新词进行解释，帮助学生理解词义。通过设计填空、造句等形式，激发学生运用已学词汇进行交流。倡导学子自发搜集词汇，丰富语汇储备，增强语言表达技巧。

通过比较、分析等方法，培养学生的句子欣赏能力。培养学生的独立思考和表达情感的能力，有助于加强他们的语言和思维能力。帮助学生深入理解课文中关键句子的深层含义及其语言表达效果。句子理解及欣赏技巧

指导学生阅读课文，了解段落结构和内容。引导学生概括段落大意，把握文章主旨。通过交流与讨论等途径，提升学生的段落总结技巧及逻辑思考能力。段落大意概括能力培养

04拓展延伸与实践活动设计

介绍古代矛和盾的起源、发展历程及在战争中的地位和作用。古代兵器知识相关成语和故事拓展阅读推荐列举与矛与盾相关的成语，包括“自相矛盾”与“矛盾重重”，同时解析其背后的故事及象征意义。推荐阅读《古代兵器图谱》以及《孙子兵法》等著作，以全面掌握我国古代武器与战术智慧。030201相关知识介绍及拓展阅读推荐

小组合作，进行角色扮演或辩论活动角色扮演分组模拟古代战士，以矛与盾为工具，进行攻防实战，感受古战场的紧迫与激情。辩论活动举办辩论活动，聚焦“战争中的矛盾关键作用”或“现代战争中矛盾的象征象征”等议题，以提升学生的思考与演讲技巧。

引导学生探索在现代科技环境下，如何开发新型“矛”与“盾”，以满足现代战争及安全防护的挑战。创意激发激发学生的创造力，促使他们将构想变为详尽的设计方案，并利用图纸、模型等手段呈现出来，以此锻炼学生的创新思维和实践技能。设计方案展示创新思维训练：设计新型“矛和盾”

学生将获得纸板、胶水、颜料等材料与工具，并在指导下构建出简单的“矛”与“盾”模型。材料准备学生们亲自动手构建模型，亲身体验传统武器的制作技术和流程，从而加深对古兵器知识和理解的深度。实践操作将学生的作品进行展示和评价，鼓励学生互相学习和交流制作经验，提高学生的动手能力和创造力。成果展示动手实践：制作简易“