平行四边形判定定理教学设计与思维拓展.pdfVIP

4.4平行四边形的判定定理(1)教案

【教学目标】

1.平行四边形的判定定理及应用。2.会综合运用平行四边

形的判定定理和性质定理来解决问题。3.会根据条件来画出

平行四边形。4.培养用类比、逆向联想及的思维方法来

研究问题。

【教学重点、难点】

重点：平行四边形的判定定理(一)及应用。难点：平

行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用。

【教学过程】

一、用类比、逆向思维的方式探索平行四边形的判定方法

1.复行四边形的主要性质，

角：(c)两组对角相等。（性质3）（等价命题：两组邻角互补）

对角线：(d)对角线互相平分。（性质4）

2.逆向思维：怎样判定一个四边形是平行四边形？

(1)学生容易由定义得出：两组对边分别平行的四边形是平行四边形（判定

方法一）。也就是说，定义既是平行四边形的一个性质，又是它的一个判定方

法。(2)观察判定方法一与性质1的关系，寻找题的特征：(3)类比联想，

猜想其他性质的题也能判定平行四边形，构造题如下：

1.两组对边分别相等的四边形是平行四边形（猜想1）；

(4)证明猜想，得到平行四边形的判定定理1。

学生根据平行四边形的定义以及平行线的性质、三角形全等的知

识对以上猜想进行证明。实际上，让学生利用上述方法得出有关平行四边形判定

方法的部分常用（或全部）猜想。（也可以用判断题的形式让学生思考，从

而降低难度）

4.4平行四边形的判定定理（1）教案

【教学目标】

1.平行四边形的判定定理及应用．

2.会综合运用平行四边形的判定定理和性质定理来解决问题．

3.会根据条件来画出平行四边形．

4.培养用类比、逆向联想及的思维方法来研究问题．

【教学重点、难点】

重点：平行四边形的判定定理（一）及应用．

难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用．

【教学过程】

一、用类比、逆向思维的方式探索平行四边形的判定方法

1.复行四边形的主要性质，

角：（c）两组对角相等．（性质3）（等价命题：两组邻角互补）

对角线：（d）对角线互相平分．（性质4）

2.逆向思维：怎样判定一个四边形是平行四边形？

（1）学生容易由定义得出：两组对边分别平行的四边形是平行四边形（判定

方法一）．也就是说，定义既是平行四边形的一个性质，又是它的一个判定方法．

（2）观察判定方法一与性质1的关系，寻找题的特征：

（3）类比联想，猜想其他性质的题也能判定平行四边形，构造题如

下：

①两组对边分别相等的四边形是平行四边形（猜想1）；

（4）证明猜想，得到平行四边形的判定定理1．

学生根据平行四边形的定义以及平行线的性质、三角形全等的知识

对以上猜想进行证明．实际，让学生利用上述方法得出有关平行四边形判定方法

的部分常用（或全部）猜想．（也可用判断题的形式让学生思考，从而降低

难度）

猜想一：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。猜想

二：一组对边平行且另一组对边相等的四边形是平行四边形。猜

想三：一组对边相等且一组对角相等的四边形是平行四边形。

(3)证明猜想成立或举例说明某个猜想不成立。

在上述猜想中，正确的是猜想一，猜想二和三的反例图形分别见图4‑21(a)

（b）．

如图4‑21(a)，在四边形ABCD中，AD//BC，AB＝DC，但四边形ABCD不是平

行四边形；在图4‑21(b)中，AB＝AC＝DE，∠B∠C＝∠D，但四边形ABED不

是平行四边形。

(4)总结：平行四边形判定方法，根据题目条件从中灵活选用方法来解决问题。

二、判定定理的巩固练习

1.利用平行四边形的判定定理及性质定理进行证明。

四边

引例已知：如图4‑22，E和F是平行形ABCD对角线AC上两点，AE＝CF.求

证：四边形BFDE是平行四边形。

说明：学生从条件、结论两方面对题目进行再思考。

(1)在此基础上，还可证出什么结论？用到什么方法？如还可证BEDF，

DEBF，ED