八年级语文上册苏州园林作业新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册苏州园林作业新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级语文上册《苏州园林》一课，结合人教版教材和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作表达能力。本课内容属于“现代文阅读”单元，是培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要篇章。通过学习《苏州园林》，学生可以了解中国园林艺术的特点，感受苏州园林的美丽与魅力，同时提升对文学作品的鉴赏能力。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对中国园林艺术的认识较为有限。他们对中国传统文化有浓厚的兴趣，但可能存在对中国园林艺术的理解不够深入的问题。在阅读过程中，他们可能对园林建筑、园艺布局等细节描述难以把握，容易产生困惑。此外，他们在写作表达方面可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：

1.理解文章内容，把握文章主旨。

2.感受苏州园林的美丽与魅力，了解中国园林艺术的特点。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4.提升学生的写作表达能力。

针对学情，本课将采用以下教学策略：

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.引导学生自主阅读，培养学生的阅读理解能力。

3.通过讨论、合作等方式，引导学生深入理解文章内容。

4.结合写作训练，提升学生的写作表达能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出苏州园林的主要特点和历史背景。

列举苏州园林中的典型景观和建筑风格。

解释园林艺术中的“借景”和“造景”手法。

2.能力目标：

通过阅读，设计一份苏州园林导游词。

分析文章结构，评价作者对园林景观的描写手法。

运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一段园林描写。

3.情感态度与价值观目标：

感受中国园林艺术的独特魅力，增强民族自豪感。

培养对自然美的欣赏能力，树立生态保护意识。

通过学习园林文化，树立和谐共生的价值观。

4.科学思维目标：

运用比较、归纳等方法，分析不同园林的特点。

通过逻辑推理，阐述园林艺术与自然环境的关系。

发展批判性思维，对园林艺术的不同观点进行评价。

5.科学评价目标：

评价苏州园林在历史和文化中的地位。

评价园林艺术对现代城市建设的启示。

评价个人在学习和探究过程中的表现，包括合作、沟通和创新能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解苏州园林的特点和艺术价值，通过分析文章结构，提炼出园林艺术的描写手法。教学难点则是帮助学生把握园林艺术中的“借景”和“造景”概念，以及将这些概念应用于实际情境中的能力，难点在于这些概念具有一定的抽象性，需要结合具体案例进行理解和应用。

四、教学准备

教学准备方面，将制作包含苏州园林图片、历史资料的多媒体课件，准备园林模型图和相关的视频资料。学生需预习课文，并收集园林建筑风格的相关资料。此外，将设计小组讨论任务单和评价表，确保教学流程的顺利进行。教学环境方面，将布置黑板，设计清晰的教学框架，并安排学生以小组形式就座，以促进互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段苏州园林的风景视频，引导学生欣赏园林之美。

提问：“同学们，你们对苏州园林有什么印象？它有哪些特点？”

学生分享个人对苏州园林的了解和感受。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享个人观点。

学生对苏州园林有初步的认识。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

2.1文章分析：

教师讲解《苏州园林》一课的结构，引导学生分析文章的主题和段落大意。

学生跟随教师的讲解，逐段阅读课文，并总结每段的主要观点。

2.2园林特点：

教师介绍苏州园林的主要特点，如“借景”、“造景”等。

学生通过小组讨论，列举课文中体现园林特点的例子。

2.3艺术手法：

教师讲解园林艺术中的描写手法，如比喻、拟人等。

学生尝试运用这些手法，仿写一段园林描写。

预期行为：

学生能够理解文章结构，掌握文章主旨。

学生能够列举出苏州园林的主要特点。

学生能够运用园林艺术手法进行创作。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

3.1课堂练习：

教师布置一些练习题，如填空、选择题等，帮助学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，教师巡视解答，及时纠正错误。

3.2小组讨论：

学生分成小组，讨论课文中提到的园林建筑风格，如亭台楼阁、假山流水等。

每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

预期行为：

学生能够熟练运用所学知识，完成课堂练习。

学生能够通过小组讨论，加深对园林建筑风格的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾课堂学习，提出疑问或分享学习心得。

预期行为：

学