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课堂教学反思经典15篇

课堂教学反思1

忙碌的日子让人感觉很充实。就在20_年钟声即将敲响时，我

们张而又忙碌的一学期结束了。这是个特别的学期，因为我们在

新一轮的高效课堂教学改革中不断摸索、不断学习、不断实践、不

断失败、不断创新，不断进步。现静心思考，自己也确实在历练中

又成长不少。

春种秋收。重新翻开自己“构建高效课堂”的记录本，从8月

17号开始，学生分组、组员分工、组长职责、课堂参观、课堂流程

指导、预习作业指导、学案的学习与使用、展示中教态与语言指导、

小组长培训、组员合作学习、课堂常规等等一系列的工作都历历在

目。为了课堂的高效，我们像辛勤耕作的衣民一样确实付出了很多

的努力，现在我们终于迎来了第一个收获的季节，不能说硕果累累,

也不能说收获成功，但是我们确实感受到了进步，从开始的迷茫与

不知所措到现在的信心十足，是我们师生共同的收获。

综合分析一下，在我的高效课堂实践中，让学生受益最深的是

课堂评价制度，和课前与课上的板面默写。良好的课堂评价制度不

仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时也能促进学生

良好学习习惯的养成。在班级里，我采用表格与学生自我评价为主,

给每个小组发一张评价表格，评价项目包括：课堂表现、作业完成、

课前展示、总评四个环节，针对学生的表现每节课及时评价，由组

长及时记录，组员监督，加分与扣分基数是5分，每月合计一次，

进行班级表彰。其中课前展示这一部分很好地促进了学生的背诵与

书写。每节课前都有学生自觉找我背诵对话，表演对话，课前书写

参与率也越来越高，每节课大概都有80%左右的学生到板面上默写

单词，不仅起到了复习巩固的作用，同时也训练了学生的书写，学

生书写的积极性空前高涨，借这个书写的潮，我便由开始学生自

由默写，转化到每节课前规定书写范围，让学生的书写面逐渐扩大,

由单词到句子，练习更全面。

经过一年的探索与实践，我们的高效课堂从开始的预习、展示、

达标三课时发展到今天的精讲、展示、小达标综合的一课时，这是

一个很大的进步与飞跃。杜郎口中学十年发展的成果正是我们今天

整合后的课堂，作为英语，一门特殊的学科，学生的展示与教师的

引导和精讲是分不开的。没有教师的正音，学生很难解决难点发音;

没有教师口语对话的示范引导，学生很难置身与对话情境中加以拓

展运用；教师和学生口语交流少了，学生很难学以致用，而只限于

同学间的交流程度c所以，在以后的高效课堂中，结合学科特点，

结合学生实际，要把精讲有效到结合到学生的展示当中，而且展示

内容尽量避免以往面面俱到的.全盘展示，要侧重与每单元的对话展

示，突出学生的口语训练。

教育发展到今天，一直在改革，在创新。作为一线的实践者，

我想我们能做的就是不断提高自身的业务水平，踏踏实实地做好每

一次备课，常抓不懈的做好学生培训与养成教育，让学生在我们的

课堂中收获更多的知识，掌握更多的学习方法，养成良好的学习习

惯，不断提高自身能力，进而达到我们课堂实际意义的高效。改革

路上任重而道远，做总比说的难，但相信只要努力付诸于行动，一

定会有所收获。课堂教学反思2

本节新课的导入可作如下设计：让学生观察教科书中的台湾岛

地图“或一幅其他地区的地图，问：“你能在地图上看到什么？你能

从这幅图中获得哪些信息？“直接让学生读图用图，这设计是利用

学生已有知识基础加学习能力，采取直接通过阅读、使用地图的方

法，让学生边用边学，以用促学，了解地图的特点和如何使用地图,

初步形成从地图中获取信息的能力。

在学生阅读地图、获取信息